從全民健身看高校體育教學改革的意義①

陳明杰

(長春理工大學軍體部 吉林長春 130022)

高校體育教學承載著為國家輸送身心全面發展的高素質人才的重擔,同時作為是我國體育事業的重要組成部分,是向社會體育過渡的銜接點,高校體育教學活動應當將實現全民健身作為最高要求來看待。然而,傳統意義上的高校體育教學活動存在著嚴重的不足,主要表現為：無視學生的實際需要,只按照既定的教學任務上課,將考試考核作為檢測學生學習效果的唯一標準。《全民健身計劃綱要》第七條明確指出:“全民健身計劃以全體國民為實施對象,以青少年和兒童為重點。”基于此,我國高校體育改革要不斷沖破舊思想的牢籠,改變體育教學觀念,以全民健身計劃為切入點,以期取得更大的成效。

高校在為改革開放和社會主義現代化培養人才的同時,也要不斷更新教育理念,改變教學方法,與時代變遷和人們思想的轉變向適應,特別是高校體育教學,應該將自身的價值發揮到極限。隨著全民健身計劃的深入開展,我國的體育事業也將迎來快速發展新時期,在此基礎上加大高校體育教學改革力度有著非常深遠的意義。

1 全民健身計劃要求下高校體育改革所面臨的問題

1.1 高校學生缺乏自覺進行體育鍛煉的觀念

高校將體育課程放在必修課之中,自此學生不情愿地成為了體育活動中的一員,但是這并不是學生真心參與的教學過程,所以內心存在強烈的反抗情緒,使他們根本做不到學以致用。這一現象伴隨年級的上升而愈加嚴重。出現這樣的情況既有社會發展過程中不良因素的影響,也有體制層面的原因。首先,社會的快速發展,使得人們的經濟水平有了很大的提升,生活方式也發生了改變,貪圖享樂、追求安逸已經成為人們的一種習慣,這也影響了高校學生對體育教學活動的看法,在學生的意識中,沒有進行體育鍛煉的概念,能夠出現在體育教學過程中已經是十分為難了;其次,從體制層面上看,高校體育教學活動仍然是在教師的帶領下被動地進行體育鍛煉,只要學生能夠參加就完成教學任務,這根本無法培養學生樹立正確的體育觀念,除了體育課、運動會,學生參加體育鍛煉的機會就很少了,而且多數學生也只是本著應付過去的心理,并不認真對待,體育鍛煉的效果更是無從談起。唯有讓學生充分認識到體育鍛煉的重要性,形成正確的體育鍛煉意識,才能對全民健身計劃的實行起到推動作用。

1.2 高校學生體育鍛煉的延續性與終身體育的階段性

我國在推廣全民健身計劃方面遭遇的主要問題就是實際參與體育鍛煉的人們缺乏延續性和終身體育方面出現階段性,就高校學生而言,也同樣如此。在校期間,學生的業余時間比較多,有進行體育鍛煉的時間與精力,再加以認真引導,會有很大的改善,但是一旦進入社會,走上工作崗位,進行體育鍛煉的機會將減少很多,心有余而力不足的情況時有發生。工作和生活中的不如意和無可奈何將會消磨大部分人的體育鍛煉意識,即使工作單位配備了相應的體育鍛煉器材和場地,但真正能加以利用的寥寥無幾,體育鍛煉的延續性嚴重缺乏,更談不上實現終身體育的要求,很多人都要等到退休之后再繼續體育鍛煉,卻在不知不覺間把人生的黃金時間都浪費了。因此高校體育教學改革要注重對學生終身體育理念的培養,不要把進行體育鍛煉當作是一種負擔,可以隨時扛起或放下,而是要終身伴隨左右,這不只是高校體育教學改革重點,更是實施全民健身計劃要解決的問題。

1.3 高校體育教學內容與全民健身內容的不相符合

高校體育教學內容陳舊,多年來一成不變,跟不上時代發展的要求,既使高校體育發展具有明顯的滯后性,又讓高校學生對體育鍛煉的失去興趣,對于全民健身計劃的開展也會起到阻礙的作用。因此,高校體育改革要把體育教學內容的更新作為重點,使其以新的面貌與全民健身計劃順利接軌。

2 全民健身計劃要求下高校體育教學改革內容

2.1 增加體育教材的實用性

高校是學生接受正規體育教育的最終階段,按照全民健身計劃要求,高校在進行體育教學活動時,不能單純以學生在校學習期間教材選取為基準,還要考慮學生的未來和社會發展的趨勢,要努力把學生打造成有著體育健身追求,面臨社會生活的各種挑戰都能積極面對的合格人才,并且成為全民健身的中堅力量。

因此,要根據現實需求,在體育教材選取方面增加實用性,使學生所學的知識、技能廣泛應用于現實社會,讓他們在心理上得到滿足,在精神上得到慰藉。為終身體育理念的形成奠定良好的基礎,推動全民健身計劃的順利完成。

2.2 提高教學內容的娛樂性

高校體育教學活動中完全可以摒棄過去那種復雜、難懂的教學內容。選擇一些簡單、容易、娛樂性強的體育知識和運動技巧,將學生帶進體育鍛煉中,根據不同學生的興趣愛好,加入滑板、攀巖、登山等休閑體育項目,寓教于樂的同時既增強了學生的自信心,也領悟勇敢、無畏的體育精神,為學生終身堅持體育鍛煉找準了方向。

2.3 調整體育課程設置

高校體育教學活動中要改變以往只注重鍛煉方法和技巧的講授,要加入一些理論知識和健康知識以及體育鑒賞方面的課程學習,使學生不僅掌握體育技能,更能通過體育課程的學習認識自己、感悟生活,為全民健身計劃和終身體育提供理論指導。

2.4 創設優良的教學環境

在高校體育教學活動中,對于教學環境和教學設備的要求也是很高的,這對學生進行體育鍛煉有著很強的吸引力,而如果教學環境很差,體育器材破舊、落后,對學生的保護措施也不完備,那么很容易引發學生的反感心理,教學效果也會降低。因此,高校體育教學改革要為學生創設優良的教學環境,增添體育器材,激發學生濃厚的體育鍛煉的興趣,以滿足全民健身計劃的要求。

3 全民健身對高校體育教學改革的意義

3.1 學生的體育鍛煉積極性有了明顯的提升

全民健身計劃引起了多數人的關注和響應,這種普及程度也必然會引起高校學生的注意和思考,尤其是那些對體育鍛煉一直熱衷的學生,他們會將自己在體育鍛煉中的收獲向他人講述,以自己的實際行動去影響和帶動他人,這是比機械的說服教育更有利的方法,能夠有效地提升體育鍛煉的參加人數和學生的積極性。高校體育教學改革應該充分發揮全民健身所具有的促進作用,傳播體育鍛煉的知識,豐富學生的文化生活,使學生養成積極進行體育鍛煉的好習慣。

3.2 學生體育鍛煉活動的內容變得豐富多彩

高校體育教學改革配合全民健身計劃把增設體育場館、擴大體育鍛煉場地的要求作為一項重要任務,給予充分地重視。新建的體育場館配套設施齊備,而且每個體育項目都有專職的教師對學生進行指導,學生可以依據自己的喜好進行選擇。戶外體育鍛煉場地除了指導教師之外,避免學生受傷的保護措施也完善了許多,使學生可以放心進行體育鍛煉,滿足身心發展的需要。

3.3 學生體育健身投資意識不斷增強

高校體育教學改革讓學生體驗到了體育鍛煉的魅力所在,有了戰勝困難的決心和勇氣,也使生活在現代社會中高校學生越來越意識到激烈的競爭不僅帶來了生存的壓力,也使身心素質和承受能力下降,而體育鍛煉作為緩解壓力、改善心境的一種方式逐漸為高校學生所接受。尤其是全民健身計劃實施以來,他們的思想觀念也有了一些轉變,不再將體育鍛煉只當作一種消費方式,而是一種對于健康必要的、不可缺少的投資,體育鍛煉將成為其未來生活中不可缺少的一部分。

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