大學生排球比賽接發球進攻戰術教學訓練

高靜宜

(山東理工大學 山東淄博 255000)

為使大學生排球運動更好的發展,我國教育部于2006年第1次舉辦了第一屆中國大學生排球聯賽CUVA[1],至今我國大學生排球聯賽已經過六屆的發展,有著近20支優秀的高校排球隊,所涌現出來的優秀排球運動員不僅在自身隊伍中發揮著決定性的作用,更是推動了我國大學生排球運動員的整體水平。但研究數據證實當前大學生排球隊伍依然無法與職業排球隊相媲美,包括扣球高度、攔網、發球得分率、發球攻破、快攻戰術等方面,以接發球進攻戰術的差距尤其顯著。

1 大學生排球比賽接發球進攻戰術存在的問題

大學生排球比賽中的接發球包括各類“墊球、傳球、擋球”。其中,墊球技術是最為常用的一種,被稱作排球比賽生命線的接發球是比賽中各種進攻戰術的開端,接發球質量與二傳的質量緊密相扣,能否接發球到位直接影響進攻戰術的組織[2]。在接發球失誤的情況下,導致進攻質量出現問題是最輕微的,嚴重時甚至會直接將分送與對方,這種失誤也在很大程度上對全體隊員造成不可彌補的巨大心理壓力,直接影響全隊戰術水平的發揮。

1.1 接發球不到位率過高

因各排球隊與隊員特點有著不可復制的差異性,當前對于“接發球到位”這一概念沒有嚴格統一的定義,普遍認可“接發球時傳給二傳的球能夠使其進行較為舒服的平拉開、背傳球、后排進攻等多種可變的進攻戰術和各種快球”就認定為接發球到位[3]。隨機抽取研究2012年大學生排球聯賽比賽10場比賽錄像得出接發球到位率不足50%,這一情況有效反應出當前大學生運動員排球比賽接發球技術迫帶提升。總結其原因有三大主要方面:首先,隊員基本功不扎實,各類“墊球、傳球、擋球”技術無法精細掌握;其次,隊員的心理素質不達標,大部分隊員參與比賽的經驗欠缺;最后,隊員對外界干擾分心,在排球比賽過程中觀眾不時出現的起哄聲與喝彩聲干擾了隊員的注意力。

1.2 進攻戰術打法單一

隨機抽取研究2012年大學生排球聯賽比賽10場比賽錄像進行分析接發球所使用的進攻戰術,35%以上在接發球不到位時將球傳于4號位置進行強攻,31%以上在接發球不到位時將球傳于后排(這與傳于4號位進行高舉高打傳統打法基本一致)。證實在接發球到位時,二傳能夠實現上文所說的進行較為舒服的平拉開、背傳球、后排進攻等多種可變的進攻戰術和各種快球,反之,當接發球不到位時這種多種可變的進攻戰術和各種快球無法實現,則大量通過組織2、4兩號位進行強攻與一定的后排進攻(就近傳球可保證傳球成功率在縮短進攻時間的基礎上增加攻擊突然性),這種單一的傳球路線往往會被對方盯防,最終導致對方雙人(三人)進行攔網。這種情況極易導致二傳與其他傳球隊員進行單人進攻(僅將球傳于某一位置的某一隊員),充分利用場上其他隊員實現配合交叉掩護戰術成為泡沫。

2 大學生排球比賽接發球進攻戰術教學訓練

2.1 接發球進攻組織策略

2.1.1 前排不到位球的進攻組織策略

前排不到位球的情況下,應在重視重點隊員進攻的同時積極實施前后排配合的整體進攻。此外,變化多端的進攻戰術能夠讓對方無法實現定點防守,隊員應依據實際情況采用“前后排配合的掩護與立體進攻”等變化多端虛實結合的多種不同戰術創造對方單人攔網的局面。

2.1.2 后排不到位球的進攻組織策略

后排進攻需要隊員在1、5、6三號位置上進行強有力的個人進攻,同時還應與前排的“高低、重疊、交叉、遠近、快慢”跑動進攻進行準確結合,從而實現“高低、重疊、交叉、遠近、快慢”全方位立體式進攻結構模式[4]。

2.1.3 底線界外球的進攻組織策略

接發球到底線時其進攻的距離與難度非常大,主要運用的是調整攻過網的方式[5]。在接發球不到10區域時,進行二次傳球的隊員應通過將球斜傳向場內的方式與網形成較小的夾角,從而方便進攻;隊員通過推攻的方法將球擊入對方防守薄弱區(無人防守區)以降低對方組織進攻的可能性。

2.2 接發球進攻戰術訓練

排球比賽中,在組織實施的進攻戰術中任何一名隊員都需要參與進攻,通過每一個進攻隊員為彼此所創造的進攻條件所形成的戰術掩護下最終完成1人實現的真正進攻。

2.2.1 二傳位于1號位

二傳位于1號位,前排主攻位于2號位,前排副攻位于3號位,接應位于4號位,后排主攻位于5號位,后排副攻位于6號位,此時,應運用前排主攻進攻579網段、前排副攻進攻1～9網段、接應進攻15網段、后排主攻進攻135網段、后排副攻進攻79網段的接發球進攻戰術。

2.2.2 二傳位于2號位

二傳位于2號位,前排主攻位于3號位,前排副攻位于4號位,接應位于5號位,后排主攻位于6號位,后排副攻位于1號位,此時,應運用前排主攻進攻1～9網段、前排副攻進攻1～9網段、接應進攻79網段、后排主攻進攻5網段、后排副攻進攻13網段的接發球進攻戰術。

2.2.3 二傳位于3號位

二傳位于3號位,前排主攻位于1號位,前排副攻位于2號位,接應位于6號位,后排主攻位于4號位,后排副攻位于5號位。此時,應運用前排主攻進攻135網段、前排副攻進攻3～9網段、接應進攻79網段、后排主攻進攻5網段、后排副攻進攻13網段的接發球進攻戰術。

2.2.4 二傳位于4號位

二傳位于3號位,前排主攻位于2號位,前排副攻位于3號位,接應位于1號位,后排主攻位于5號位,后排副攻位于6號位,此時,應運用前排主攻進攻357網段、前排副攻進攻3～9網段、接應進攻579網段、后排主攻進攻13網段、后排副攻進攻35網段的接發球進攻戰術。

2.2.5 二傳位于5號位

二傳位于5號位,前排主攻位于3號位,前排副攻位于4號位,接應位于2號位,副攻1號位,此時,應運用前排主攻進攻1～9網段、前排副攻進攻357網段、接應進攻79網段、后排主攻進攻135網段、后排副攻進攻579網段的接發球進攻戰術。

2.2.6 二傳位于6號位

二傳位于6號位,前排主攻位于4號位,前排副攻位于2號位,接應位于3號位,后排主攻位于1號位,后排副攻位于5號位,此時,應運用前排主攻進攻135網段、前排副攻進攻3～9網段、接應進攻579網段、后排主攻進攻579網段、后排副攻進攻135網段的接發球進攻戰術。

在接發球進攻戰術中,隊員在每輪接發球進攻中都應充分運用網段的長度,在移動中以快球牽制防守方第1攔網隊員的方式讓防守方攔網隊員阻擋自身隊友的攔網跑動線。同時,通過前排副攻進行不同網段快球完成“牽制攔網、前排主攻接應運用副攻形成前排”等多種戰術實施配合進攻[7]。在接發球進攻戰術中,各戰術不是孤立存在運用的,只有將這些戰術之間進行聯系與完美融合才能徹底打破防守方的適應。

3 結語

2011年深圳世界大學生運動會上我國大學生以優異的成績展示出運動員的風采,證實了我國作為體育大國的地位,同時,也證明了通過高校運動隊能培養出優秀的競技選手。伴隨我國大學生排球運動員的專業化與職業化發展趨勢,高校則應重視我國大學生運動員的特性,通過構建最合理的隊伍結構,讓大學生的自由發揮與合理的隊伍訓練管理完美融合,從而準確體現大學生這一高智商、高學歷運動員的自主性與自律性。