基于素質教育的高職體育教學改革探討①

白光澤

（西安汽車科技職業學院 陜西西安 710038)

21世紀是高職教育迅速發展的時代，高職教育不同于其他教育方式，它是以培養職業型人才為主，具有專業性的特點。高職體育教育教學也是以傳統的競技教學為主導，理論知識的教學占10%，實踐教學占90%，大多數的實踐都是老師在操場上講解示范，然后由學生進行訓練。這樣的教學方式死板、單一，不能調動學生的學習積極性更不能夠適應學生的全面發展。高職學校的體育教學是學生進行體育教育的最后階段，是學生學習和獨立運用所學知識的銜接點，直接影響到他們進入社會后的職業發展和體育觀念，因此，職業教育對培養學生的專業技能和綜合素質至關重要。

1 高職體育教學的現狀

1.1 教學資源不足，設施落后

體育不同于其他學科，基礎設施的建設對教學質量至關重要，是開展教學的基礎和保障。隨著今年高校擴張的不斷進行，高職院校的學生隊伍也不斷擴大，但是體育設施仍然是幾年前使用的，學生多場地就顯得小了，器材也少了。很多高職院校都將體育放在較低的地位，經費不足，運動設施簡陋，遠遠沒有達到國家規定的標準，無法保證老師學生的日常教學和訓練。

1.2 師資力量缺乏，隊伍結構不合理

高職院校的體育老師無論是從數量上還是質量上都無法與其它專業相比，缺乏高職稱、高學歷的老師，學校對體育老師的繼續教育工作開展不到位。老師數量不足就會導致精力不足，無法顧全每一個學生，不能夠很好地對學生進行針對性教育，也無法展開興趣教學。老師質量不高就會造成就學手段的落后，甚至有些老師對學生挖苦、諷刺、體罰，使學生失去了對體育的興趣。在這樣一個文化飛速發展的時代，師資力量的缺乏嚴重影響著體育教學的質量。

1.3 教學內容重復，教學方法落后

現今為止，50m、100m、800m、仰臥起坐、足球、籃球、鉛球、排球、雙杠曲臂撐等項目依然是高職體育教學的主要項目，甚至是只有這些項目。同學們從小學體育課就開始有些項目的學習，到了高職體育課還是這些項目，難免對體育課失去興趣，出現喜歡體育卻不喜歡上體育課的現象，甚至長時間逃課。

高職體育教學很大程度上還停留在“灌鴨式”教學的模式中，教學目標也是以競技訓練為主，老師講解示范后就是學生單一的重復訓練，甚至是命令式的教學，忽視學生的主體地位，不注重他們的積極性。

2 高職體育教學在素質教育中的作用

2.1 鍛煉學生身體素質，磨練他們的意志品質

體育教學不僅僅是要教會學生專業的技能，更重要的是通過器材、場地、科學的教學方法讓學生在豐富多彩的體育活動中愛上鍛煉，養成體育運動的習慣，增強他們的體質，提高免疫力和自我調控的能力，培養終生體育的意識。體育是一門相對枯燥的學科，訓練從另一個角度說就是不斷地重復一個動作，很多學生從一開始很感興趣漸漸變得煩躁、應付，最終放棄，一無所成。老師在教學中可以對同學們不斷地鼓勵，采用新穎的教學方法、先進案例，在體育訓練的過程中培養學生的堅定意志和百折不撓的品質。這也是他們適應未來社會的必須品質，決定著他們事業的成敗。

2.2 激發他們的民族自豪感和愛國情懷

通過對中華體育歷史的講解以及中國較強的體育項目進行了解，了解祖國的體育的發展歷程和興衰史，激發他們的愛國熱情。在新中國建國后，尤其是改革開放之后，無數的體育健兒為了新中國的體育事業頑強拼搏、不屈不撓、勇于奉獻、不斷攀登，涌現了一大批優秀的體育運動員。在榮光的背后也有很多默默無聞的體育工作者，為祖國的體育事業作出了自己的貢獻。用這些人物的光輝事跡點燃同學們愛國的熱情，給予他們學習、工作的動力，培養民族責任感和使命感。

2.3 激發他們的創新精神

體育與其他學科相比具有生動、富有表現力等特點，體育活動是豐富多彩的，體育比賽是靈活多變的，這些都蘊含著靈感。隨著高職教育改革的深入，體育教學也不斷創新，變得多樣化、靈活化、生動化，在內容和形式上都有很大的進步。這些創新與進步都給同學們在體育的學習過程中以啟發，開發他們的思維，促進他們的創新意識與創新精神。

3 在高職體育教學中加強素質教育的途徑

3.1 提高教師的素質

教師給學生提供的是一個學習的模范，教師的素質不高直接影響到學生的身心發展。首先,要保證教師的數量，只有教師的數量得到保證，每一位教師才有時間進行思考和創新。能夠對所教的同學進行全方位的了解，熟悉同學的專業水平、性格特征，研究當前社會對體育專業畢業生的要求。針對每一位學生的情況和社會的要求進行針對性的教學與訓練，培養他們社會需要的技能，使學生成為對社會有用的人。其次，要提高教師自身的素質，加強各種知識的學習和提高，掌握國家最新的教育理念。提高他們本專業的知識水平與創新意識的同時也要加強對教育學相關知識的學習，幫助他們掌握教學技巧提高教學質量。同時，加強老師英語水平的培訓，研究學習國外先進的教材、教法、現代化教學工具的使用等，提高創新水平和教師團隊的整體質量。要提高老師與學生的溝通水平，在建立良好溝通的基礎上了解學生的身體狀況、學習情況，從而在以后的教學中能夠做到因材施教。在平等的教學關系中保持學生對體育學習的興趣，調動他們的積極性，挖掘主動性。

3.2 明確教學目標，改善教學模式

高職體育教育的目標不同于一般學校的體育教學，它與職業教育的目標相一致。主要是為了培養適應特定職業崗位和專門技術領域的人才，具有定向性、實用性和專業性的特點，更注重培養學生崗位能力。高職院校在設計教學目標時不能脫離職業對學生體質的要求，要貼近職業的特點開設體育課程。在教學中要沖破傳統的教育模式，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，采用啟發式教學和創造式教學。用情境來體現體育的知識性、趣味性，保持同學們對體育課的熱情，在身心愉悅的教學環境中體會體育學習的樂趣，掌握專業的技能、方法，挖掘學生的潛力，開發他們的智力，促進知識與綜合素質的全面發展。

3.3 合理安排教學內容，改善教學方法

高職體育教學現行的教學內容仍然是以競技體育為核心的，不符合素質教育的要求。因此，要想加強素質教育，必須轉變教育思想，將“健康教育”放在體育教學的首位。在設計教學內容時，除了專業技能部分，也要加強健康課程，每位同學至少掌握兩種健身方法，安排健身器材教學課程。在體育的學習中幫助他們養成鍛煉的習慣，培養積極向上的生活態度。也要加強體育文化與體育歷史的教學工作，如開展體育文化課，每節課講解各項運動的發展歷史，播放相關運動或運動員的專題片，在思想的教育中培養他們對體育的熱愛，對生活的熱情。

3.4 開展特長教學與興趣教學

單調的重復與乏味的訓練很容易讓同學們產生疲勞心理，從而對體育課敬而遠之。興趣是最好的老師，可以讓同學們選擇感興趣的項目進項學習。在一年級的教學中，安排選修課程，讓同學們選擇自己喜歡的課程，籃球、排球、羽毛球、游泳、網球、體育舞蹈等，培養他們對體育的熱情，端正對待體育課程的態度。二年級以后對專業性要求提高，可以以系或班級為單位組織俱樂部，通過組織具有一定運動基礎和水平的學生進行集體學習、對抗性訓練，培養他們的學習主動性。老師要對學生加強了解，發現他們的特長，根據每個人的特長進行教學，起到事半功倍的效果。

3.5 開展游戲教學

任何一個體育游戲都有其特定的游戲規則，在很多體育游戲中同學們不僅是依靠自己的身體素質，還要利用自己的聰明才智和良好的應變能力才能取得游戲的勝利。在高職教學中可以加強游戲教學，如不同的班、系進行友誼聯賽等，不僅可以提升學生的應變能力還可以鍛煉他們的心理承受能力，培養團隊意識，在游戲的歡樂中進一步掌握專業技能。

3.6 改善教學評價模式

教學中不能一味地表揚或批評學生，而是要全面、整體、有特點地對學生進行評價，在考核“三基”的同時做到定性與定量相結合。根據學生的專業特點、個體差異，多方面、多角度、多層次地進行科學評價。只有評價準確、及時，才能夠給學生正確的方向和指導，幫助他們更好地學習。

4 結語

在新課改下，高職體育教學不再僅僅是培養學生基礎體育運動技能的課程，我們要突破傳統的教學模式，把握新機遇，結合素質教育的新理念，推行高校體育教學健康、持續地發展。

[1] 張迪.高職體育教學中素質教育的思考[J].遼寧高職學報,2009(11).

[2] 高娟.在高職體育課程中實施素質教育之我見[J].考試周刊,2012(5).

[3] 趙禮華.在高職體育教學中加強素質教育的研究[J].科技創業家,2011(11).

[4] 王巖.淺談高職體育教學中的素質教育[J].新校園,2012(7).