擴招后對高校體育教學影響研究現狀分析①

潘林權 李桂華

(1.華南農業大學體育部; 2.星海音樂學院基礎部 廣東廣州 510642)

自從大學大規模招生以來,教學的質量問題就成為廣泛關注的焦點。教學質量關注整個教育事業的生命力,如何在擴招的同時,又能夠保證學生的學習質量,這是每個從事教育的人員要思考的問題,本文以對擴招對體育教學影響的現狀進行文獻的闡述,希望能夠為提高體育教學的教學質量,提供一些參考的意見。

1 擴招對高校體育課程開發與影響現狀

“擴招”對高校體育教學,還是體育場館及措施都帶來了很大的壓力,加強擴建與維修體育場館,增加教師數量和提高質量,認真組織、周密設計體育教學運行方案、充分開發體育資源等,已經成為高校體育亟待解決的問題。通過查閱文獻,國內許多學者對有關高校擴招對體育方面進行了研究。據本人所掌握的資料,近幾年來,其中有關高校擴招對體育影響方面的文章有92篇(文獻截止到2012年1月),見表1。

1.1 “擴招”對高校體育教學質量的影響

彭業仁等人,運用綜合研究方法,提出:加大體育經費投入,改善運動場地、設施;加強體育師資的建設與管理;因材施教,實施學分制;提高體育教學的管理水平,制定科學的教學質量評估體系,是穩定和提高體育教學質量的重要舉措[1]。王利明和楊萬林指出:高校超常規模的擴大招生,為我國高校體育專業的發展和改革提供了前所未有的大好機遇,同時也對教學質量產生了一些負面影響。因此,及時總結擴招中出現的新問題并加以解決,對不斷推進高等體育專業教育事業的持續健康發展有著重大的意義,總之,在高校擴招過程中機遇與挑戰并存,只有直面擴招給體育專業教學質量造成的負面影響并積極采取有效的對策,才能從根本上解決這個問題[2]。馬錫宏和董玉福指出:高校持續擴招下如何保證與提高教學質量,是當前體育教育專業改革與發展中面臨的主要問題之一。生源質量下降、體育場地器材嚴重不足、學生人數過多、大學生畢業分配制度的改革、體育師資力量薄弱,是高校持續擴招下影響體育教育專業技術課教學質量的主要因素，為了提高體育專業教學質量,需要樹立正確的體育專業教育質量觀,加快體育設施建設,切實改善辦學條件,合理確定教學人數,構建合理的人才培養模式,改革課程體系和課程考核辦法,適當控制招生規模,建設具有高素質能力的體育師資隊伍[3]。這方面的文章通過綜合分析擴招給高校教學帶來的影響以及相應的對策,雖然很多文章都很客觀提出很多對策,但很多對策還不夠細致,對影響體育教學的硬件分析較多,對影響體育教學軟件方面的分析較少,希望以后會加強這方面的分析。

表1 國內有關體育“擴招”對高校體育教學的影響研究現狀統計表

1.2 “擴招”后對體育教學與資源的影響

“擴招”后體育教學的影響這方面的研究較多,占比例45.7%。趙一平等人的,對安徽省高校體育教學現狀的調查與分析指出:為適應高校體育教學改革的需要,采用多種研究方法對安徽省高校“擴招”后的體育教學進行了全面的調查與分析。結果表明:24%的學校在上午1～2節就安排了體育課,大多數學校都是自編教學大綱,各校都是采用班級授課制;教師編寫教學進度與課前備課情況較好,但編寫教案與上課情況不理想;教學方法與成績評定較為傳統;教學工作的難點集中在場地器材不足與教學形式單一等方面[4]。石振民從公共體育課教學論述了高校擴招后公共體育課教學質所面臨的嚴峻挑戰后,提出了：“加大體育教育投入力度;加強師資隊伍健設;靈活安排教學時間;根據具體情況選擇教材以及強化教學管理”是保障提高高校擴招后體育課教學質量的有效方法[5]。還有一些專家針對擴大招生使體育教學面臨設施、經費、教師不足等問題,對體育課程、選課方法、教學評價等設計,提出了一些具體操做的相應對策,由于有些重復研究,就一一不列舉了。這類文章提出資源對體育教學帶來的相關影響,也為校本資源的開發提供了很多依據和方法,但也缺少一些實證研究。

1.3 “擴招”后體育教師的影響

劉超等人通過對安徽省普通高校“擴招”后體育師資的結構情況、教師工作量和待遇、教師的培訓與流失以及影響體育教師工作積極性的因素等方面進行了調查與分析;發現安徽省高校體育教師數量不足,結構不合理,教師的培訓工作已經啟動但面較窄,高校體育教師工作量偏重且待遇偏低,教師的職業穩定狀況令人堪憂,其主要原因是工作艱苦,待遇偏低與領導不重視[6]。曾吉等通過對20所高校體育師資隊伍的現狀進行了調查,發現目前湖北省高校的體育師資隊伍與國家現實需要極不相符,存在教師數量嚴重不足、高級職稱的教師年齡偏高、學歷層次偏低、外語水平較低、計算機操作水平較弱、中青年教師流失嚴重等問題,針對出現的問題,提出了相應的對策[7];另外還有從體育師資培訓、待遇、社會地位等方面進行了表述和原因的分析。體育教學和體育文化的傳播大多數是通過體育教師傳播的,體育教師的工作狀況對我們國家高校的體育工作影響是很重要的。如何讓體育教師積極工作,優化體育教師的知識結構,適應時代的變革,應對擴招帶來的影響,也是廣大管理層應該考慮的因素之一。

1.4 高校擴招后學校體育教學管理

張永對高校體育教學管理工作的現狀進行分析,提出加強高校體育教學管理工作可以從樹立正確質量觀,轉變體育教學培養模式;努力創造優良的體育氛圍等幾個方面著手的對策[8];王洪海應用調查文獻資料等方法,對高校實施擴招后學校體育面臨的情況初步探討;并在課外活動及場地設施管理等方面提出部分建議和改進措施,以緩解體育課堂教學、課外活動等方面的壓力和矛盾[9]。

2 高校擴招后給帶來的問題分析

高校擴招后給學校的工作帶來的問題是一連串的,通過以上的分析我們發現大多數的學者的觀點是:“擴招”對高校體育教育質量的影響、“擴招”后體育教學與資源的影響、“擴招”后體育教師的影響、高校擴招后學校體育教學管理方面等方面的研究,這些分析說明了一些問題,但還要結合我國教育發展歷程,結合當前的實際情況,充分認識高校的開展帶來的一系列問題,還應從國家需求、學生主體需求方面進行分析。

2.1 國家教育發展需求

高校擴招是國家發展教育重要決策,高校擴招提高國民素質,縮小與國外差距。經過近幾年的擴招,我國高等教育毛入學率達15%,初步進入到大眾化教育階段;通過擴招可分流一部分就業人口,減少由于就業帶來的社會問題;拉動內需,推動經濟發展;實現教育發展階段性飛躍,我國實現了高等教育從精英階段向大眾階段的飛躍[10]。所以中國高校的擴招是符合社會發展的要求的,是我國教育發展的必然道路,高校體育主動適應高校擴招的教育需求,應在改革中追求可持續發展的價值取向,使高校體育形成有利于擴招教育機制。

2.2 學生主體需求

傳統的體育教學“重教輕學”和“重體輕育”。統一要求和限定選修的課程多,任意選修和區別對待的課程少,教學中教師處主動與主導地位,學生只是被動與接受,這對發展學生的身體素質很不利,其學生的運動能力如何便可想而知。如何適應學生的主體要求,改革實現由課程本位教育向學生主體發展教育的完全轉移,這是體育教學改革中值得考慮的問題,更是擴招后體育教學面臨的問題。

[1] 彭業仁,陳慧娜.高校擴招后體育教學質量下降的原因分析及對策[J].浙江體育科學,2003(4):35-36.

[2] 王利明,楊萬林.高校體育專業擴招對教學質量的影響及對策研究[J].教育與職業,2007(4):181-182.

[3] 馬錫宏,董玉福.擴招后影響體育專業技術課教學質量的因素及對策[J].昭通師范高等專科學校學報,2006(4):37.

[4] 趙一平,劉超，楊繼星.“擴招”后安徽省高校體育教學現狀的調查與分析[J].河北體育學院學報,2003(1):59-60.

[5] 石振民.高校擴招給公共體育課教學帶來的挑戰[J].山西師大體育學院學報,2002(3):39-40.

[6] 劉超,張智宏，趙一平,等.安徽省高校“擴招”后體育教師隊伍結構現狀調查與分析[J].體育科學,2004(4):73-74.

[7] 曾吉,蔡仲林,黃勇前,等.湖北省高校擴招后體育師資隊伍現狀調查分析[J].湖北大學學報(自然科學版),2007(3).

[8] 張永.淺析高校擴招后學校體育教學管理工作[J].體育科技,2003(4):65-66.

[9] 王洪海.高校擴招后對學校體育管理的思考[J].湖北師范學院學報(自然科學版),2002(1):55-56.

[10] 翟云.高校擴招利弊及社會成本收益分析[J].科教文匯,2007(7):98-100.