上海高校體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與思考①

熊濤

(東華大學(xué)體育部 上海 201105)

1 上海高校體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

體育舞蹈是由交誼舞演變而來的一項體育運動,自其出現(xiàn)以來,很快在全世界流行起來。它既有藝術(shù)的優(yōu)雅,又能提供娛樂的歡悅,還能給人們帶來運動的效果,因此得到了全世界的追捧,還衍生出許多其他的運動項目。我國改革開放后,體育舞蹈由歐美傳入我國,立刻吸引了當(dāng)時極度缺乏精神生活的我國群眾。在悅耳的音樂中,兩個人相互配合,步伐行云流暢,動作優(yōu)雅和諧,人們利用這種形體語言來表達(dá)對現(xiàn)在生活的滿意和對未來生活的美好向往。不過在改革開放之初,由于思想領(lǐng)域的混亂,我國曾對體育舞蹈進(jìn)行過錯誤的打擊,使該項運動在民間暫時進(jìn)入低谷,不過隨著改革的深入,對體育舞蹈的認(rèn)識也重新建立,開始鼓勵和支持該項運動的發(fā)展,并與20世紀(jì)90年代將此項運動引入大學(xué)校園,作為大學(xué)生體育課的選修項目。

上海市作為全國重要的經(jīng)濟中心,幾乎始終引領(lǐng)著全國發(fā)展的潮流。上海高校的體育舞蹈課也在全國高校中處于前列,不僅開設(shè)課程早,而且開設(shè)的院校比例大,選修學(xué)生多,而在上海高校中,高校的數(shù)量又占有較大的比例,因此對上海高校體育舞蹈課的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,既可以了解體育舞蹈在我國的應(yīng)用前景,又可以為其他地區(qū)高校體育舞蹈課的發(fā)展提供參考,因此具有重要的意義。

本文選擇了東華大學(xué)等6所上海市高校作為研究對象,每所學(xué)校各調(diào)查學(xué)生200人,男、女各100人,同時還對各學(xué)校的教職工進(jìn)行了調(diào)查,每所學(xué)校20人,調(diào)查方法采用問卷調(diào)查法。在所發(fā)放的問卷中,學(xué)生問卷共收回1120份,其中有效問卷1095份,教師問卷共收回116份,有效問卷110份。

表1 不同生源地學(xué)生對體育舞蹈的熟悉情況

表2 不同人員對體育舞蹈的愛好情況

在本文所調(diào)查的6所學(xué)校中均開設(shè)了體育舞蹈課,學(xué)習(xí)過體育舞蹈課的學(xué)生和教師占調(diào)查人數(shù)的74%,這說在上海市的高校中,體育舞蹈課得到了較好的推廣。另外本文還就不同人員對體育舞蹈課的熟悉情況、愛好和意見進(jìn)行了調(diào)查分析,詳細(xì)結(jié)果在下節(jié)中闡述。

2 上海高校體育舞蹈發(fā)展調(diào)查結(jié)果的分析

2.1 對體育舞蹈的熟悉情況分析

不同生源地的學(xué)生對體育舞蹈的熟悉程度如表1所示。

表 1中 ,東 部 指 黑 龍 江 ,吉 林 ,遼 寧 ,河 北 ,北 京 ,天 津 ,山 東 ,江蘇 ,浙 江 ,福 建 ,廣 東 和 海 南 省 ,中 部 指 內(nèi) 蒙 古 ,山 西 ,河 南 ,江 西 ,湖北,湖南,安徽,廣西,陜西和貴州省,其他省份和地區(qū)為西部指臺灣,香港和澳門地區(qū)未計入此次調(diào)查范圍。另外,該表中統(tǒng)計的是該生入學(xué)時的情況。對教師的調(diào)查結(jié)果由于與學(xué)生的差異較大,未在表1中列出。

在對教師進(jìn)行的調(diào)查中,所有參與調(diào)查的教師均了解體育舞蹈,這是由于教師接觸社會面較廣,閱歷豐富,而且在學(xué)校工作期間,了解信息的渠道更為多樣,因此對體育舞蹈比較熟悉。至于是否會體育舞蹈則與教師的年齡有關(guān),30歲以下的教師中,會體育舞蹈的比例達(dá)到了57%,而30歲以上的群體則僅為22%,這主要是教師參加工作后,一方面工作壓力較大,家庭瑣事拖累,沒有時間學(xué)習(xí)；另一方面也是年齡較大,對新鮮事物的興趣降低造成的。

由表1結(jié)果可知,學(xué)生對體育舞蹈的熟悉程度是與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟水平有關(guān)的。由于我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡,東部沿海地區(qū)交通便利,基礎(chǔ)較好,因此其經(jīng)濟水平要遠(yuǎn)好于中部和西部地區(qū),另外與中西部相比,東部地區(qū)與外界的接觸更為頻繁,學(xué)生了解新鮮事物的途徑更為多樣化,因此其對體育舞蹈的熟悉情況要遠(yuǎn)高于中部和西部地區(qū)學(xué)生。

由城市和鄉(xiāng)村學(xué)生的調(diào)查結(jié)果可知,城市學(xué)生了解體育舞蹈的比例為78%,遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)村學(xué)生的24%,這也是與學(xué)生所在地區(qū)的經(jīng)濟水平有關(guān)的。我國長期以來實行的城鄉(xiāng)二元化體制造成鄉(xiāng)村經(jīng)濟水平和人均收入要遠(yuǎn)小于城市,并且精神文化生活也較為貧乏,鄉(xiāng)村學(xué)生接受外界信息的渠道也較少,因此對體育舞蹈的熟悉程度也較差。

從“知道體育舞蹈”和“會體育舞蹈”兩項學(xué)生的比例可知,會體育舞蹈的學(xué)生約為知道體育舞蹈學(xué)生數(shù)量的1/3。這是由于現(xiàn)代傳媒和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá),使學(xué)生能夠更多的從各項體育賽事或表演中了解體育舞蹈,但是由于我國體育舞蹈教育還不發(fā)達(dá),學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的渠道,因此會體育舞蹈的學(xué)生數(shù)量較少。

2.2 對體育舞蹈的愛好分析

本文還就不同人員對體育舞蹈課的愛好進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如表2所示。

表3 不同學(xué)校人員對體育舞蹈的意見

由表2的結(jié)果可知,在不同年級的學(xué)生中,對體育舞蹈的愛好情況差別顯著。隨著年級的升高,男生和女生中愛好體育舞蹈的比例均有明顯提高,而在同年級的學(xué)生中,大一、大二男生比女生的比例更高,大三的男女生情況則基本相同。教師群體中,也是男性比女性更高,不過總體而言,與學(xué)生相比,教師對體育舞蹈的愛好較低。

學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)時,接觸到的新鮮事物很多,好奇心被很多其他事物所吸引,同時由于對體育舞蹈的了解較少,因此對其產(chǎn)生熱愛的人較少,而隨著年級的升高,學(xué)生越來越認(rèn)識到體育舞蹈的優(yōu)美和其在未來生活工作中的作用,因此對其愛好逐漸上升。對于不同性別的學(xué)生而言,男生更為外向主動,因此能夠更快的接受熟悉體育舞蹈,所以在大一、大二學(xué)生中男生的愛好比例更高。教師群體對體育舞蹈愛好比例較低,主要是由于教師的生活工作壓力所致,而且較大的年齡也使教師對體育舞蹈的興趣較低。

2.3 對體育舞蹈課的意見分析

表3是不同學(xué)校人員對體育舞蹈課的意見調(diào)查結(jié)果。在對教師水平的評價中,部分人員選擇不知道的選項,在表3中未將此部分計入。

由表3結(jié)果可知,在不同學(xué)校中,教學(xué)課時和對教師水平的評價差別很大。上海旅游高等專科學(xué)校和上海體育職業(yè)學(xué)院中,對教師水平的良好評價均高于70%,而在其他3所學(xué)校中,則均在50%以下。

從本次調(diào)查結(jié)果可知,在上海市的高校中,體育舞蹈課的教學(xué)人員水平參差不齊,從而導(dǎo)致了體育舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量差別明顯。造成各院校體育舞蹈課教學(xué)人員水平差別的原因主要包括兩點,(1)是否接受過專業(yè)的體育舞蹈教育,由于目前我國的體育舞蹈行業(yè)還不發(fā)達(dá),開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的高校較少,大部分人員是通過社會上的團體或個人所舉辦的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的,因此理論基礎(chǔ)和高級表演技能水平較低。(2)教師的教學(xué)水平。體育教學(xué)不僅需要教師具有良好的運動技能,而且還需要熟悉心理學(xué)、生理學(xué)等知識才能較好的完成教學(xué)任務(wù)。造成教學(xué)課時差別的主要原因在于學(xué)校專業(yè)設(shè)置的不同,對于上海旅游高等專科學(xué)校和上海體育職業(yè)學(xué)院,由于專業(yè)課程的需要,因此對體育舞蹈的要求較高,所以設(shè)置的教學(xué)課時較長,而其他3所學(xué)校的學(xué)生盡管同樣對體育舞蹈興趣濃厚,但是學(xué)校在設(shè)置教學(xué)計劃時,僅將體育舞蹈作為一門體育選修課對待,因此教學(xué)課時較短。

3 上海高校體育舞蹈發(fā)展的對策思考

由本次的調(diào)查結(jié)果可知,在上海市的高校中,體育舞蹈已經(jīng)得到了較好的推廣,學(xué)生對體育舞蹈的興趣也很高,不過在體育舞蹈的教學(xué)中還存在著教師水平不足、教學(xué)課時較少以及新生對體育舞蹈的了解較少等問題,針對這些問題,本文提出以下對策。

(1)提高教師隊伍水平。鑒于在體育舞蹈教師隊伍中存在水平參差不齊的問題,本文建議一方面吸收招聘接受過專業(yè)體育舞蹈培訓(xùn)的人員進(jìn)入教師隊伍;另一方面通過舉辦進(jìn)修班的形式對現(xiàn)有的水平較低的教師進(jìn)行培訓(xùn),以提高其專業(yè)水平。在此過程中,教師隊伍實力較強的學(xué)校應(yīng)主動向其他學(xué)校提供幫助,或在市教育局的統(tǒng)一安排下,通過教師借調(diào)等方式提高其他院校體育舞蹈的教師水平。

(2)增加體育舞蹈課教學(xué)課時。盡管對于大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生而言,體育舞蹈課對其專業(yè)知識體系并沒有明顯的幫助,但是由于體育舞蹈課能夠提高人的行為氣質(zhì)和對音樂的感受能力,而且體育舞蹈課還能夠提高學(xué)生的社交能力,因此對其未來的職業(yè)生涯會有很大的幫助,從第2節(jié)中也可以知道,學(xué)生對體育舞蹈的愛好比例很高,有鑒于此,本文建議各學(xué)校將體育舞蹈課列入體育必修課程,增加其教學(xué)課時,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

(3)舉辦體育舞蹈表演或比賽。由于大一學(xué)生對體育舞蹈的不了解,所以對其愛好體育舞蹈的人數(shù)比例低于大二和大三學(xué)生。雖然隨著傳媒和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步,學(xué)生了解體育舞蹈的途徑增加,但是通過平面媒體或視頻接觸到的體育舞蹈所帶來的感受還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與現(xiàn)場的感受相比較。通過在校園里舉辦體育舞蹈的表演或比賽,一方面能夠使大一學(xué)生更好的認(rèn)識體育舞蹈;另一方面也為校園里的體育舞蹈愛好者提供了一個展示自己的舞臺,從而堅定其學(xué)習(xí)體育舞蹈的信心,以為體育舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展提供幫助。

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