黑龍江省研培一體的農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)模式研究之我見

董宏華，吳 宏，高 林，婁國祎

(黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱 150080)

為提高義務(wù)教育階段學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，提高中小學(xué)校長的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，本著服務(wù)農(nóng)村教育的目的，通過培訓(xùn)把我省校長隊(duì)伍整體水平提高到一個(gè)新的高度。農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)工作被確定為我省一項(xiàng)持之以恒的重點(diǎn)培訓(xùn)工作。學(xué)院三年來一直致力于農(nóng)村中小學(xué)校長免費(fèi)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究，2011、2012年在培訓(xùn)模式上又有新的突破。

一、精心策劃 科學(xué)調(diào)研 講究有效

學(xué)院教研員們對每期培訓(xùn)班都進(jìn)行精心的策劃，包括征求意見、培訓(xùn)課程、內(nèi)容、聘請的專家隊(duì)伍等等。進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，主要從政策需要、崗位需要、學(xué)校需求和個(gè)人需要來確定培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)方案講究有效，新增四項(xiàng)原則，即基礎(chǔ)性與前瞻性相結(jié)合的原則、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐考察相結(jié)合的原則、講授式與參與式相結(jié)合的原則、實(shí)施有效教學(xué)監(jiān)督過程管理與效果評(píng)估相結(jié)合的原則。［1］培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)既要把握好以學(xué)員為主體，又要反映出課程體系的整體效果，達(dá)到科學(xué)性與有效性的完美結(jié)合。根據(jù)中小學(xué)校長培訓(xùn)的學(xué)時(shí)要求和實(shí)際需要，把每期培訓(xùn)班的內(nèi)容分為:理論板塊(教育類、管理類)、交流研討板塊和考察實(shí)踐板塊。培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，我們首先對當(dāng)前教育發(fā)展趨勢、國家和省市的規(guī)劃綱要、工作要點(diǎn)等各種有關(guān)教師培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育的文件，進(jìn)行反復(fù)研究，重點(diǎn)推敲適合學(xué)員的課程內(nèi)容。選擇培訓(xùn)內(nèi)容要既包含理論，又包括案例;既有實(shí)際操作，又有互動(dòng)交流。每期培訓(xùn)學(xué)員的類別、層次、年齡、學(xué)習(xí)背景不同，決定培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度及比例分配的不同，教育的三維目標(biāo)也隨之改變。每期培訓(xùn)班都聘請一支結(jié)構(gòu)合理化、多元化的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)親臨現(xiàn)場授課，有省內(nèi)高校專家、一線校長和專職干訓(xùn)教師，有力地保證了培訓(xùn)的師資力量。專門制定了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表，學(xué)員可以選擇自己喜歡的專題和教師進(jìn)行打分評(píng)估，收到了良好的效果，學(xué)員們普遍表示滿意。每期培訓(xùn)班的培訓(xùn)方式采取專題講座、分班研討、大會(huì)交流、學(xué)校考察等形式，將高端講座與實(shí)踐考察有機(jī)結(jié)合，把吸收的經(jīng)驗(yàn)與本地做法有機(jī)結(jié)合，注重研究解決農(nóng)村中小學(xué)校長在教育實(shí)踐中的問題與困惑，提高農(nóng)村中小學(xué)校長的整體素質(zhì)，促進(jìn)我省城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

二、認(rèn)真組織 精細(xì)管理 促進(jìn)高效

培訓(xùn)項(xiàng)目的完成涉及計(jì)劃、組織、實(shí)施、控制、評(píng)估的全過程。學(xué)院舉辦每期培訓(xùn)班都進(jìn)行全程管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。班主任每天跟班，對培訓(xùn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)方案。在以往的培訓(xùn)過程中，學(xué)員往往會(huì)感到幾天連續(xù)的理論學(xué)習(xí)很累，是非常辛苦的事情。針對這一問題，我們進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，將疲勞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為愉快學(xué)習(xí)。為利用好短暫的培訓(xùn)時(shí)間，我們高效地開展了同行互學(xué)和學(xué)校典型案例交互式解析活動(dòng)以及校長交流論壇等多項(xiàng)教研活動(dòng)。

1.積極開展同行互學(xué)、教學(xué)相長的教研活動(dòng)

為了讓學(xué)員生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們組織每期班全體學(xué)員先找同行的校長進(jìn)行課堂教學(xué)，由授課教師在課前先將學(xué)習(xí)內(nèi)容列出討論提綱，請學(xué)員在上課前提出問題，然后教師針對提出的問題在講座中突出講解，留出一段時(shí)間師生互動(dòng)，然后趁熱打鐵，讓校長們有理論直觀的畫面，下午進(jìn)行學(xué)校的實(shí)地考察，分層次、分類別深入課堂聽課，參與中小學(xué)的評(píng)課活動(dòng)，共同交流學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員們認(rèn)為這種高效率、快節(jié)奏的教研活動(dòng)效果好，是理論與實(shí)踐最佳的切合點(diǎn)。

2.充分準(zhǔn)備，開展學(xué)校典型案例交互式解析活動(dòng)

每期培訓(xùn)班在發(fā)通知時(shí)，要求來參訓(xùn)學(xué)員準(zhǔn)備好自己學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流材料。在培訓(xùn)過程中，專門安排半天時(shí)間進(jìn)行“總——分——總”的教研活動(dòng)。先把每期培訓(xùn)班的近150名校長組織在一起剖析一所學(xué)校的成功典型案例，然后把學(xué)員分為三個(gè)小組進(jìn)行小教室分組研討和學(xué)員論壇，交流自己學(xué)校與名校的差距與不足。學(xué)員通過這一環(huán)節(jié)，能充分地集中集體的智慧學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。最后，把三個(gè)小組再次集中一起來進(jìn)行梳理分析，查找出農(nóng)村學(xué)校整體存在的問題、學(xué)校在管理和發(fā)展上存在的瓶頸問題等等。這樣高效的教學(xué)研究活動(dòng)真正為學(xué)員們給自己的學(xué)校診好脈。

培訓(xùn)形式上的改變是培訓(xùn)上真正的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式就是專家集中教授式。培訓(xùn)形式的發(fā)展歷程經(jīng)歷了專家講授+交流互動(dòng)，現(xiàn)今培訓(xùn)形式將更新為:專家講授+案例分析+經(jīng)驗(yàn)分享+學(xué)校考察+交流互動(dòng)+文化考察。

三、及時(shí)總結(jié) 全面評(píng)估 注重實(shí)效

每期培訓(xùn)班后，我們都及時(shí)對此次培訓(xùn)進(jìn)行工作總結(jié)，包括生活服務(wù)、課程管理、教研活動(dòng)、實(shí)踐考察、交流研討等各個(gè)環(huán)節(jié)，查找出本次培訓(xùn)的不足，并形成書面總結(jié)存檔立卷，為下期培訓(xùn)班的設(shè)計(jì)提供參考依據(jù)。根據(jù)校長培訓(xùn)的特點(diǎn)制定了切實(shí)可行的分組方案，考察主題根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定。在每期學(xué)員進(jìn)行外省實(shí)踐考察結(jié)束后，我們選取優(yōu)秀的教育考察報(bào)告存檔。通過培訓(xùn)，校長們深感收獲很大，培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的目的。培訓(xùn)評(píng)估是對培訓(xùn)效果的一種質(zhì)量監(jiān)測，既包括培訓(xùn)外的監(jiān)測，也包括培訓(xùn)內(nèi)的監(jiān)測。培訓(xùn)外的監(jiān)測指培訓(xùn)的前期調(diào)研和培訓(xùn)后的跟蹤問效。培訓(xùn)內(nèi)的監(jiān)測指生活服務(wù)、課程管理、教研活動(dòng)、實(shí)踐考察、交流研討等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)測，具體細(xì)化為對培訓(xùn)專家的授課評(píng)價(jià)表(見下表)

培訓(xùn)班專題講座教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

培訓(xùn)后期，我們培訓(xùn)教師為了與學(xué)員勤溝通，把培訓(xùn)工作真正地延續(xù)到校長們的實(shí)際工作中跟蹤問效，建立了“第一期校長提高培訓(xùn)班”(群號(hào)108522098)、“省 2011第一期校長培訓(xùn)”(群號(hào)84519293)、“外省初中考察群”(群號(hào)173504512)，這些群便于與校長們更好地溝通交流。

通過三年來的實(shí)際工作，學(xué)院的教研員們總結(jié)出“培訓(xùn)總結(jié)不能少，實(shí)踐考察很必要”。俗話說:“編筐編簍全在收口”，培訓(xùn)的總結(jié)很必要，但是在總結(jié)培訓(xùn)中的不足時(shí)，我們要進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步創(chuàng)新，就必須要跟學(xué)員建立長期的跟蹤交流。無論是電話溝通，還是QQ群交流，都要長久地堅(jiān)持。只有長期堅(jiān)持后續(xù)的跟蹤問效，才能更好地為未來的培訓(xùn)工作奠定參考的基礎(chǔ)，才能得出實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。今后我們將不斷創(chuàng)新思路，提高工作成效，開創(chuàng)校長培訓(xùn)工作新局面。

［1］魏龍渝，蔡其勇.論中小學(xué)校長培訓(xùn)課程設(shè)置的原則［J］.繼續(xù)教育研究，2012，(3).