用“地理模型”找出高考試題的脈絡——以“自然災害”為例

山東省棗莊市第八中學（277000） 牛民吉

高考要求學生掌握的知識量大、解決問題的能力強，但是地理學科科學性較強，思維過程嚴謹，高考試題又創新多樣，所以一般的學生對地理的學習往往有摸不著路的感覺。我在一線教學工作中發現“地理建模”是一種很好的教學思路，能夠幫助學生系統化地整理知識和提高分析能力，在高考試題面前做到有條不紊的審題和形成正確的答題思路，是一種切實可行的教學策略。

一、地理模型的概念

廣義上說，地理模型是人類和地理環境關系的簡化表示。一般來說，任何地理對象都對應著一個地理模型，我們用抽象的語言、數字、符號、邏輯關系把它真實客觀地表述出來，這就是我們所說的地理模型。

二、地理模型的建模程式

“地理模型”的一般建模程式：

圖1

例如：《自然災害》中的“泥石流模型”。

1. “探模”

組織學生采用“資料解讀、討論、分析和總結”的學習過程，探究泥石流災害形成的一般原因。

圖2

（1）短時間內迅速積聚的流水或適當的其它激發因素。

（2）有大量的松散土石碎屑固體物質。

（3）有利于泥石流貯集、運動和停淤的地形地貌條件。

2. “構模”

“探模”是初步探究，一般選擇一個小突破口進行嘗試構建，而“構模”則是系統化的知識構建，趨向于全面的分析和具體的應用，高考往往在此切入，下表就是表格構模常見的形式之一。

3. “固模”

通過具體案例來鞏固模型，如：我國橫斷山地區泥石流多發的原因是什么？

橫斷山區山高谷深，地形坡度大；斷層發育，巖石破碎，松散物質多；降水量大，季節集中，多暴雨；地表植被破壞嚴重，水土流失嚴重；不合理的開挖、采石、棄渣等。

4. “用模”

（2012年福建文綜卷）紅層地貌是地質歷史時期紅色砂礫巖等巖層上發育的侵蝕地貌，多陡崖，巖性具有軟硬互層特點，圖3示意中國某區域紅層地貌的分布。讀圖3，回答下列問題。

圖3

（1）指出圖示紅層地貌區由外力作用引起的主要地質災害類型，并說明該類災害形成的自然原因。

（2）簡述紅層地貌區地質災害的主要危害。

【建模分析】本題涉及多種地質災害模型，解題關鍵在于從材料中獲取和解讀信息，在關鍵信息“多陡崖”“巖性具有軟硬互層”“紅層地貌”“外力作用”等的提示下，調動相關的地質災害模型知識進行分析，如“構模”表1中“松散物質的來源條件”知識。第一問，紅層地貌多陡崖，巖性又具有軟硬互層的特點，在外力作用暴雨的誘發下很容易出現崩坍、滑坡、泥石流等地質災害；第二問，從致災因子看極易造成地表水土流失，從受災環境看，紅層地貌在圖中較多的分布在河流沿岸，因此該地質災害造成的危害與泥石流造成的危害非常相似。

表1 我國泥石流表格模型

【答案】（1）崩塌、滑坡、泥石流。斷裂發育，巖石破碎；多河谷，地形坡度大；氣候濕熱，風化強，多暴雨。（2）加速地表侵蝕，造成水土流失（生態破壞）；破壞農田、城鎮與村莊、工礦企業、道路等；造成人畜傷亡。

5.“評模”

地理建模這個概念的提出根源于皮亞杰、科爾伯格等人研究的建構主義心理學理論，地理學習也是主動建構的過程，通過構建復雜又系統化的知識大廈，形成個體化的認知結構，培養良好的地理思維，最終在高考試題面前，考生通過審題，迅速理清題意，在有限的時間內調用相關的地理模型進行答題，達到以不變應萬變的效果。

三、常見的地理模型種類和用途

1. 常規模型

也就是我們常說的地理模型，是地理教學中的立體教具，有區域地形模型、地殼構造模型以及褶皺、斷層模型等，它是和教科書、多媒體音頻設備、地理圖片、黑板、地理標本、幻燈機、投影儀等一樣同屬于教學資源。地理模型一般都用石膏或塑料按照不同的比例做成，直觀性很強，可以通過視覺感知它所表示的地理信息。

2. 概念原理模型

概念原理模型是地理學科的構建基礎，種類繁多，類別齊全，是高考的重點。通過建立地理概念原理模型可以全方面認識地理對象，把抽象和復雜的問題做到模式化，有助于學生認識地理事物的本質，打好堅實的基礎。在自然災害模塊中，課程標準將我國自然災害的概念原理模型限定了3類9種，這3類9種即地質災害中的地震、泥石流、滑坡，氣象災害中的臺風、寒潮、旱災、洪澇，生物災害中的蟲災和鼠災，它們分別對應著地震模型、泥石流模型、滑坡模型、臺風模型、寒潮模型、旱災模型、洪澇模型、蟲災模型和鼠災模型，每一種模型都包括定義、成因、分布、影響和防御等基本知識。

如：我國的洪澇災害模型。

（1）我國洪澇災害的自然因素。

表2 我國洪水災害

（2）我國洪澇災害的人為因素。

圖4

（3）為什么我國洪澇的多發地區（東部季風區）災情重？

洪澇的多發地區（圖5）是我國農業集中的地區，也是工業、商業發達的地區。人口、建筑、交通道路密集加重了受災體的脆弱性，擴大了災情的嚴重性。人們不合理的經濟活動會增加洪澇災害的風險，如圍湖造田導致湖泊調蓄能力下降；濫伐森林導致植被蓄水能力下降；上游水土流失造成下游泥沙沉積，阻塞河湖水庫，使得蓄、泄洪能力下降；在下游低洼地過度開發使財產過于集中險情放大。這些問題的存在也反襯出了必備的工程措施和非工程措施在我國東部某些地區的配備比較差。

圖5

（2008年山東文綜卷）澇漬災害是我國主要自然災害之一，圖6是我國澇漬災害主要分布地區示意圖。讀圖6，回答下列問題。

圖6

①說明圖示澇漬災害空間分布形成的原因？

②如何有效預防澇漬災害？

【建模分析】本題考查洪水災害模型，涉及到澇漬災害的空間分布、成因和防御措施，如果考生建模完整、準確和熟練的話，一眼便可以看出它的立意并迅速形成答題思路。本題采用圖幅和建模中的圖幅基本一致，所考核知識也是模型中的主干知識。從澇漬災害空間分布來看，洪澇災害主要分布在我國東部的地勢低洼的平原地區，受夏季風的影響，降水量大而且季節集中，東部地區人口稠密，城市眾多，經濟發達，一旦發生洪澇災害，損失非常嚴重；澇漬災害的防御仍然從工程措施和非工程措施角度考慮。

【答案】①主要位于平原地區，地勢低洼，受季風氣候影響，暴雨集中；人口稠密；經濟較發達，受災較重。②加強監測、預報、預警，建立完善的排澇系統。

(2012山東文綜卷)圖7為我國某區域圖。讀圖7，回答問題。

圖7

①指出A地洪水災害多發的月份，并分析其氣候原因。

②指出A、B兩地預防洪澇災害應采取的不同措施。

【建模分析】時隔三年，山東卷再次考查洪澇災害模型，考查方向仍然是原因探究和預防措施，這說明只要把握住相關的地理模型就可以做到以不變應萬變。本題主要是區域地理的洪水災害考查，第一問，要注意本題設問是洪水發生的氣候條件，原因分析主要弄清什么月份降水多即可；第二問需找到洪水災害模型工程措施和非工程措施對應著的處理方案，抓住不同河段的河流治理措施：上游治理原則是調蓄洪水，具體做法是修建水庫、植樹造林；中游治理原則是分洪、蓄洪，做法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程；下游治理原則是泄洪、束水，具體做法是加固大堤、清淤疏浚河道和開挖河道。

【答案】①6月份；受夏季風影響，進入梅雨季節，降水量大，多暴雨。②A地：植樹造林；修建水庫；B地：退耕還湖，疏浚湖泊；修建排水、分洪、堤防等水利工程。

3. 圖幅系統模型

圖幅系統模型構成了地理教學的能力測試基礎，地理學科的最大特點是“無圖不成題，無題沒有圖”，所以讀圖、析圖和用圖能力是教學之重也是考試之重。圖幅模型種類很多，有示意圖模型、區域分布圖模型、數學圖幅模型、柱狀圖模型、餅狀圖模型、表格模型、樹根模型、框架模型等。

（1）示意圖模型

圖8是熱帶氣旋（臺風）剖面圖模型。

圖8

（2007年海南卷）2004年8月12日20時，臺風“云娜”在B地（屬浙江省）登陸。13日，該臺風減弱并向江西省移去（圖9）。我國氣象部門利用氣象衛星、多普勒雷達站與自動氣象站網組成氣象綜合探測系統，跟蹤“云娜”自生成至消亡的全過程，并做出了及時、準確的預報。政府部門根據臺風預報，對受“云娜”影響的危險地區，實施人員撤離等應急措施。“云娜”是此前半個世紀在浙江登陸的最強臺風，造成的人員傷亡遠少于以往各次強臺風所造成的人員傷亡。

圖9

①說明該臺風造成人員傷亡較少的主要原因。

②2004年8月12日下午，A、B兩地的風向分別為______、，說明該臺風對涉及區域造成的重要影響。

【建模分析】本題主要考查臺風災害模型中防御措施和風向問題，這在近幾年的全國各地的高考試卷中都有所體現。臺風造成人員傷亡較少的原因可以根據文字材料和臺風模型，從預報和防范措施兩個方面分析；“風向”可以根據氣旋的原理進行分析；“影響”要根據臺風模型的正反兩方面展開分析不利影響和有利影響。

【答案】①運用現代技術，進行準確預報；政府組織得利，采取了防范、避險措施，效果顯著。②西南（偏南、偏西）、東北（偏北、偏東）；不利影響：強風暴雨、洪澇災害、地質災害，對人民生命財產和經濟建設造成嚴重損失。有利影響：豐沛降雨量，可大大緩解此時南方地區伏旱造成的旱情。

（2）區域分布圖模型

區域分布圖在圖形模型中所占比例較高，呈現方式多樣，有自然要素分布圖（河流水系圖、洪水頻度分布圖、地形圖、等高線圖、等壓線圖、氣候類型分布圖、地形分布圖、氣溫分布圖、降水量分布圖、自然資源分布圖等）、人文要素分布圖（交通圖、人口分布圖、農業分布圖、工業分布圖、商業分布圖等）、區域政治分布圖（世界政區圖、中國政區圖等）和區域綜合分布圖等。任何一種平面區域分布圖，無論是單要素還是綜合要素成圖，都有著相關的地理模型。

（3）數學圖幅模型

依據地理學的基本原理，高中階段的自然和人文地理現象采用數學統計、分析和模擬的方法，做到地理現象的科學分析、模擬和決策（圖幅略）。