“平正輕靈”話命題

河南省濮陽市綜合高中（457000） 左東奇

名醫(yī)組方，可用“平正輕靈”四字概括之。命制優(yōu)良的試題，以能力立意，遵循提供信息、運用知識和技能（雙基）、探究解決問題的原則，符合課標培養(yǎng)地理創(chuàng)新思維能力之理念，常令人拍案叫絕，其命題特點也可用“平正輕靈”四字概括之。“平”者，指試題所給圖文表等資料信息淺顯易懂，新穎別致而不晦澀費解，形象生動而非怪力亂神之類；“正”者，指試題所考查之問題是考綱規(guī)定范圍內的問題，是考生運用日常所學的主干知識、基本技能即可解決的問題；“輕”者，指試題所給信息種類有限，數種而已，一目了然；“靈”者，指試題所給信息經解讀運用竟得到出人意料之外而又在情理之中的結果，能巧妙地印證所涉問題。

如08年全國卷Ⅰ第36題，試題給圖如下：

該題區(qū)域圖提供經緯網、等高線、河流、區(qū)域部分輪廓邊界等四味信息，設題三道，涉及“自N點至M點流經地區(qū)的地形”判讀、“G河水量豐富的原因”，而最妙的是“分析G河沒有形成明顯三角洲的原因”。所給信息無一多余，且三問題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，暗合課標探究理念。

分析G河沒有形成明顯三角洲的原因需結合圖中等高線、區(qū)域植被的分布來進行：①根據等高線分布可看出G河M點至河口段等高線密集，該段河道遠較M點至N點河段狹窄，落差大，流速快，則導致入海口附近泥沙不易沉積。②入海泥沙量較少，因為G河在M點以上多流于盆地中（盆地地形的判斷一則根據500米等高線的閉合狀況，再則根據支流水系由四周呈向心狀向中心匯集的狀態(tài)推測可得），流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域內熱帶雨林廣布（植被覆蓋率高），水土流失較輕，入海泥沙量較少。

再如：（2010年全國卷Ⅱ36題）閱讀圖文資料，完成下列各題。

下圖中的三幅分別示意某地區(qū)的地形、1～5月氣溫變化和降水季節(jié)分配。

（1）評價圖中城市所在河谷地區(qū)農業(yè)生產的條件。（12分）

（2）指出2009～2010年冬春季節(jié)該地區(qū)降水和氣溫的突出變化，并說明其對農業(yè)生產的影響。（24分）

該題給出地形、氣溫變化與降水季節(jié)分配三圖，設二題，尤以第二問令人稱妙。信息與設問高度吻合，看似無關的氣溫變化與降水季節(jié)分配兩信息一經組合，完美解決所設問題。該題充分體現高考命題對新課標理念的呼應，也提醒高考備考萬不可以靜制動，而應“以動制動”，因勢利導。如果綜合題的設置只需熟記套路即可得分的話即為敗題，不符合考查能力之要求，而成了死記硬背之知識的復制了，則試題就失去了選拔性。

第（1）問，實為河谷農業(yè)區(qū)位因素分析，若按備考農業(yè)區(qū)位因素分析“套路”來看，學生回答該題定會從影響農業(yè)區(qū)位的自然因素和社會經濟因素回答，地形、土壤、氣候、水源、市場、交通運輸、政策、勞動力、科技等等無一遺漏，卻忽略了解答高考命題首先要忠實于試題所給材料，正確提取和解讀信息做答：河谷地區(qū)、經緯網顯示為我國西北某區(qū)域（伊犁河谷地），且由經緯度間距可知谷地開闊；圖例顯示河流及灌渠；降水量分布示意圖顯示降水分布均勻等，依照這些信息作答即可。第（2）問，考查因降水和氣溫因素的變化對農業(yè)生產的影響。突出變化：由降水柱狀示意圖可知冬春季節(jié)的降水量高出多年平均值，2010年4月底以前氣溫持續(xù)低于0℃，4月末到5月初氣溫快速上升到0℃以上。針對降水和氣溫的突出變化推測對農業(yè)生產的影響：春耕期間氣溫偏低，播種期推后，冬春積雪量超過多年平均值，并在短時間內融化，易形成融雪性洪水災害。若考生注意遷移當年我國春季新疆融雪洪水災害大有助于理解該題。

答案：

（1）有開闊的谷地；有河流灌溉系統；熱量滿足發(fā)展一年一熟的耕作農業(yè)；降水量季節(jié)分配比較均勻；谷地邊緣（灌溉條件較差）區(qū)域可發(fā)展畜牧業(yè)（農牧業(yè)）。

（2）突出變化：冬春季節(jié)的降水（雪）量高出多年平均值（約15%—20%）（5分）；從多年平均狀況看，春季持續(xù)增溫，2010年則表現為4月底以前氣溫持續(xù)低于0℃（5分）；4月末到5月初氣溫快速上升到0℃以上（5分）。

主要影響：春耕期間氣溫偏低，播種期推后（4分）；冬春積雪量超過多年平均值，并在短時間內融化，易形成融雪性洪水災害。

以區(qū)域為載體命制的系統地理試題最能有效考查考生的地理思維能力，而某些試題命制則大不盡人意，有悖于能力立意的命題原則，陷入單純的區(qū)域定位、知識識記的考查，如以下兩題比較，良莠優(yōu)劣立判。

例1.（2012年全國卷）讀下圖，完成第7題。

7. 圖中甲、乙兩城市分別位于

A.關中平原、浙閩丘陵 B.江漢平原、山東丘陵

C.漢水谷地、黃淮平原 D.汾河谷地、松嫩平原

該題設置獨具匠心，貌似單純的大比例尺小區(qū)域的區(qū)域定位考查，實則是基于交通線路選擇與地形關系之上的能力測試。該題突破口就在圖中鐵路線與河流的分布狀態(tài)：a圖鐵路與河流并行，可知該區(qū)域山高谷深，鐵路沿河谷修筑，省力省工；b圖鐵路多縱貫河流，定為平原無疑，而松嫩平原緯度太高，輕松排除，故第7題選C項。若死記兩圖區(qū)域位置，對考生太過困難，也無此必要，此為妙題一例。

例2. 讀下圖，回答第5題。

5. 圖中

A. E地至F地地勢逐漸升高

B. G地與H地分屬兩個大洲

C. G地氣候特點是雨熱同期

D. H地日溫差小而年溫差大

該題所給答案為B項，也可視為區(qū)域系統地理的考查，但考查的不是地理思維能力而是單純的區(qū)域定位及知識識記了。此為劣題一例。

由醫(yī)圣遣藥組方比類當前地理命題，深感試題命制過程中弊端眾多，學生日常學習過程中考試、訓練所用試題多取自市場所售考卷題集之類教輔，但這類試題命制粗糙，差錯很多，多不符合“平正輕靈”之命題精神，命題弊端有四，試舉例以探討如下。

弊端一 試題所給信息蕪雜，指向不明，且與問題毫無關聯，卻美其名曰“培養(yǎng)學生提取有效信息之能力”。

如下題：

下圖為我國某區(qū)域圖，關于圖中M省環(huán)境特征的敘述，正確的是

A. 以溫帶季風氣候為主

B. 熱帶水果資源豐富

C. 南北自然環(huán)境差異明顯

D. 農民主要以水田耕作為主

該題信息眾多，但與設問關聯的有用信息僅經緯度一項而已。“M省環(huán)境特征”范圍極廣，包括自然與人文特征，而根據圖中所給信息很難推出其所給答案C項。故該題實已陷入單純定位安徽省及識記其“環(huán)境特征”的泥淖，其實試題命制所選取的信息都應是有效信息，這些信息應與所設問題一一吻合對應，沒有多余的干擾信息。無論是選擇組題還是區(qū)域綜合試題，所給信息不宜過多，數種即可，關鍵是遣藥組方運用之妙。庸醫(yī)開方用藥動輒數十味，則各味藥相互干擾拮抗，毫無療效，體現不出對能力測試之要求，不符合高考命題能力立意之考查目的。

弊端二 試題所給信息誤導考生思維，設問與答案或自相矛盾或相互掣肘，不能自圓其說，難以令人信服。

如下題：

河流與人類生存發(fā)展的關系十分密切，如果開發(fā)得當，可產生發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、灌溉、旅游等諸多社會經濟效益。讀下圖回答1～2題。

1. 圖中河流主要用于水力資源開發(fā)，主要原因是

A. 水能清潔、可再生

B. 開發(fā)水力投資少，綜合效益高

C. 多峽谷，筑壩條件良好

D. 圖示區(qū)域化石燃料短缺

2. 圖示地區(qū)水力開發(fā)的有利條件是

A. 水位季節(jié)變化大

B. 冰雪融水多，水量大

C. 河流落差大，水力資源豐富

D. 當地經濟發(fā)達，能源需求大

該題組所給答案1.D 2.C，且不說1題設問文字敘述令人費解，僅必須根據經緯網識記該國（巴拉圭）且熟知該國經濟落后、化石燃料缺乏、水電為主就令人大跌眼鏡，否則2題D項“當地經濟發(fā)達，能源需求大”亦無從排除，何況1題C項“多峽谷，筑壩條件良好”實是曲意誤導學生，因為該選項也屬于“河流主要用于水力資源開發(fā)”的原因之一，不能說該國因缺乏化石燃料則不具備開發(fā)條件的河流也要開發(fā)啊，信息提供屬怪力亂神之流，這種考查就毫無意義甚或是惡意了。高考不排除對知識識記的考查，但所用到的知識（需識記的知識）皆為主干的、基礎的知識，是絕大多數學生都能掌握的知識，而非某一省份、任一國家的所有知識都需掌握，那樣只是知識的容器，毫無創(chuàng)新能力可言了。

弊端三 試題所給信息晦澀難解，呈現方式不簡潔生動，表格數據令人發(fā)暈，或數理計算繁瑣，提取解讀困難，卻美其名曰“考查考生歸納分析能力”。

如下題：

讀我國2009年上半年三大產業(yè)增加值和用電結構、增長變化情況（見下表）。完成1～2題

?

1. 對表格資料分析錯誤的是

A. 第三產業(yè)經濟增長最快

B. 第二產業(yè)耗電量最多，為經濟增長貢獻最大

C. 第一產業(yè)增加值增長與其用電增長不相符合

D. 第三產業(yè)的單位產值耗電量最低，經濟增長最快

2. 2009年上半年我國經濟增長與用電量增長呈相反趨勢的主要原因應是

A. 第二產業(yè)、尤其是工業(yè)依靠科技提高能源利用率、節(jié)能減耗見成效。

B. 工業(yè)增長速度回落，用電量大幅度減少，用電比重下降。

C. 用電量統計數據的真實與經濟增長統計數據的相對不真實造成的

D. 經濟增長與用電增長之間不具有較強的相關性。

該題組可解讀分析如下：

1、C 由表格數據可知第三產業(yè)增加值增長率最大，經濟增長最快；第二產業(yè)用電構成比重最大，耗電量最多，其在經濟增加值構成中占50.1%，為經濟增長貢獻最大；第一產業(yè)增加值增長與其用電增長都為3.8左右，兩者比較符合，故說法錯誤；第三產業(yè)增加值構成占總增加值的41.3%，而用電構成只占10.92%，可知單位產值耗電量最低，且增加值增長率最大，為8.3%，經濟增長最快。

2、B 分析表格數據可知，2009年上半年我國經濟增長與用電量增長呈相反趨勢，結合各選項推測：在短短半年內第二產業(yè)、尤其是工業(yè)依靠科技提高能源利用率、節(jié)能減耗力度有限，不可能導致兩者反差如此之大；工業(yè)是高耗電行業(yè)，無論整個第二產業(yè)還是工業(yè)本身占用電構成都達70%以上，因金融危機工業(yè)制成品出口受阻導致工業(yè)增長速度回落，用電量大幅度減少，用電比重下降，從而出現國家經濟增長與用電量增長呈相反趨勢；國家統計數據用以指導國家經濟發(fā)展，是真實可信的；經濟增長與用電增長之間具有較強的相關性。

該題組信息真實可靠，為國家統計發(fā)布，但千頭萬緒，數據眾多，含義曲折回環(huán)，歸納分析煞費精力。高考文綜一道選擇題平均費時約2分鐘，解讀此題組則大費時間，雖確能考查歸納分析能力但時效性極差。試題之所以采取柱狀圖、曲線圖、餅圖、金字塔圖等形式呈現信息，正因取其形象生動之優(yōu)點，能體現數理的變化趨勢，表格數據方式的采用一般限于數據少而易懂時。

弊端四 試題給出信息極少，沒有區(qū)分度，看圖說話而已，卻美其名曰“考查學生提取隱含信息的能力”。

如下題：

閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）

目前，普洱市（如下圖所示）的咖啡種植面積和產量已經占到了全國的一半以上。2012年1月，普洱工業(yè)園區(qū)某咖啡精深加工生產線正式投產，這套設備年焙炒咖啡豆達3000噸，是全國最大的一條生產線。當地政府支持引進先進設備和技術，意在將普洱打造成“中國咖啡之都”。

（1）分析普洱市適宜種植咖啡的自然條件。（12分）

（2）分析普洱市發(fā)展咖啡產業(yè)的工業(yè)區(qū)位優(yōu)勢。（12分）

答案：（1）緯度低、海拔較高，熱量、光照充足；（3分）亞熱帶和熱帶季風氣候，雨熱同期；（3分）降水豐富；（3分）不受寒潮影響。（3分）

（2）咖啡產量大，原料充足；（3分）加工能力強，在國內技術領先；（3分）國內市場廣闊；（3分）政策支持。（3分）

該題只給出省界輪廓、回歸線與普洱市位置，配以文字信息，可謂簡潔。云南省地理特征人所眾知，貌似平正合理，而實質仍是單純的知識識記的考查。雖有從圖文提取信息的能力要求，但信息與問題之間缺乏有機聯系，過于簡單，只能屬于幼兒園級別的看圖說話、看文提取段落大意罷了，沒有什么區(qū)分度。