淺析遠程教育在干部教育中的作用

李遠江

【摘要】本文基于網(wǎng)絡技術環(huán)境與交互環(huán)境，分析了現(xiàn)代遠程教育在干部教育中的優(yōu)勢作用，論述了開展干部遠程教育的必然性，并提出了強化干部信息素養(yǎng)，構建干部學習共同體的遠程教學應用。

【關鍵詞】遠程教育干部教育信息素養(yǎng)學習共同體技術環(huán)境

隨著科學技術的日新月異，現(xiàn)代遠程教育成為應對數(shù)字時代工作大局的新型干部教育模式，其廣泛運用得力于遠程技術環(huán)境、交互環(huán)境在提升干部信息素養(yǎng)與構建干部學習共同體方面無可比擬的優(yōu)越性。

一、遠程教育在干部教育中的作用分析

（1）基于遠程技術環(huán)境的干部教育優(yōu)勢

遠程教育源自電子通信技術與認知科學結合的知識媒體，一方面，遠程教育的技術環(huán)境革新了傳統(tǒng)干部教育的途徑與方式，遠程干部教育的開展意味著干部對第四媒體的掌握，即干部接受遠程教育不僅需要強化自身對傳統(tǒng)文字與音像的傳播能力，還需深入互聯(lián)網(wǎng)傳播產業(yè)，全面學習信息處理技能，包括判斷信息的技能、檢索信息的技能、選擇利用信息的技能，以及評價信息的技能。另一方面，遠程干部教育為干部提供的不僅是技術學習與訓練，還有信息文化、信息意識與信息情感，即遠程技術環(huán)境通過技術手段展示了信息的價值與秩序，幫助干部生成信息交往中的道德規(guī)范。可見，遠程教育對提升干部信息素養(yǎng)的作用顯著，干部是國家公職人員與社會管理人群的統(tǒng)稱，信息素養(yǎng)不僅是干部這一特殊社會角色的知識與能力儲備的要求，也是順應與延續(xù)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性需要，因此利用遠程教育有效整合信息技術與干部教學課程，積極提升干部信息素養(yǎng)，既是優(yōu)勢所在，也是大勢之趨。

（2）基于遠程交互環(huán)境的干部教育優(yōu)勢

遠程教育的交互環(huán)境促使干部教學過程具備新的特征。遠程教育與傳統(tǒng)教育最大的差異是教與學在空間上的分離，遠程教育不設學習集體，憑借遠程技術媒介，以雙向通信方式為教育提供管道互助。首先，干部遠程教育的資源視角是社會視角，干部既可不受空間限制，開放地提取學習素材，也可與其他學習成員進行資源共享。其次，干部遠程教育的學習行為自主自由，干部可在任何時間地點，從任何章節(jié)入手，學習任何課程，滿足了干部接受教育的機動性與靈活性，也為干部終身教育提供了可能。再次，干部遠程教育的管理平臺自動化，干部咨詢與選課、學習進度與考試、日常作業(yè)與查詢都可通過遠程交互方式實現(xiàn)。干部教育體系包括在職崗位培訓、晉升任職培訓、專項業(yè)務培訓、新聘初任培訓等等，各項培訓內容、培訓特征、培訓手段不盡相同，遠程教育的資源交互、學習行為交互、教學管理交互等智能化優(yōu)勢，最大程度地適應了干部培訓的按需施教要求，創(chuàng)造了干部結合自身需求自主選學的機會，其交互環(huán)境更是有助于構建干部學習共同體，實現(xiàn)干部教育的遠程監(jiān)督與管理。

二、遠程教育在干部教育中的重要運用

（1）實現(xiàn)干部遠程教學系統(tǒng)的數(shù)字化應用

發(fā)揮遠程教育對干部信息素養(yǎng)的提升作用，需要實現(xiàn)遠程教學系統(tǒng)的數(shù)字化應用。首先，干部教育內容的組織是信息化應用的基礎，干部遠程教育可開設多種干部教學課程，比如干部教學錄像課程、干部業(yè)余教育函授課程、干部遠程教室模擬課程、干部數(shù)字電視節(jié)目課程、干部內部資料參考與合作欄目課程等等，優(yōu)化整合干部網(wǎng)絡教育資源。其次，干部遠程教育應關注多媒體系統(tǒng)軟件的開發(fā)，從技術上完善教學應用環(huán)境。再次，建設干部遠程教育平臺的電子學習系統(tǒng)，從而發(fā)揮干部遠程教育的自主學習優(yōu)勢。

（2）利用網(wǎng)絡交互性構建干部學習共同體

展現(xiàn)遠程教育對干部學習的監(jiān)督與管理作用，有賴于利用網(wǎng)絡交互性構建干部學習共同體。首先，遠程教育平臺的創(chuàng)設應滿足干部學習需求。最重要的是完備干部成員之間的交流與協(xié)作工具，沒有交流與協(xié)作，干部學習共同體就無從談起。其次，就干部教育資源而言，構建干部學習共同體需要專業(yè)的課程制作工具，能夠適應多種格式的媒體形式與結構，可實現(xiàn)office文檔、圖片音像視頻、PDF等多種資源的用戶上傳與下載利用。再次，干部遠程教育平臺應提供相應的監(jiān)督管理系統(tǒng)，最后，構建干部學習共同體應鼓勵干部間的互助式學習，培養(yǎng)核心學習人員，形成干部遠程學習的號召力。

參考文獻

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