西部地區計算機基礎教育——硬件設施建設水平調查分析

王忠紅

（張掖市第二中學 甘肅 734000）

0 引 言

21世紀是信息時代，計算機走進了千家萬戶。為了順應信息化社會對人才培養的要求，計算機基礎教育也隨之誕生并逐步發展，從小學、初中、高中以及大學都在以不同的方式和標準轟轟烈烈的開展。隨著基礎教育課程改革的深入，計算機基礎教育也漸漸的得到人們的重視，社會關注度有所提升。

2004，王利、劉祖照在“計算機基礎教育調研報告”中指出，計算機基礎老師承擔量大面廣的教學任務，所教課程豐富了教學內容，對信息技術的普及與推廣做出了不可磨滅的貢獻。還指出，計算機教育在培養學生的計算機知識、能力、素質方面起著基礎性和先導性的作用。

現實中，計算機基礎教育仍然處在一個比較尷尬的局面。西部地區經濟欠發達，許多中小學硬件建設仍然不達標，生機比不符合教學要求。中小學信息技術課是非高考科目，信息技術課成了“非主流科目”，信息技術教師成了“邊緣人”，這一現象延續到了大學。

1 計算機基礎教育硬件保障情況調查調查

1.1 國內調查現狀匯總

2005年王珠珠、黃榮懷等人對東、中、西部地區的教育信息化整體狀況進行了調查，調查中對中小學的教育信息化的硬件建設進行了重點調查，調查數據中，“生機比”和“教學用房微機室之比”反映出全國計算機基礎教育硬件建設的整體情況。另外，2008年華中師大中央高校基本科研業務費項目之“教育信息化建設與應用”項目負責人張屹、范福蘭等人也對我過東、中、西部地區兩千多所中小學的教育信息化現狀進行了調查，其中也對硬件建設進行了重點調查。硬件建設的發展水平直接影響著計算機基礎教育的教育質量和水平。《中國教育統計年鑒》中，也對我國中東西部，31個省市2003—2010的教育信息化之基礎設施發展進行了調查和統計。調查結果顯示出，近幾年，全國計算機基礎教育的硬件保障逐年發展，生機比逐年下降。調查結果見表1，（只顯示與本文相關數據）。

表1 我國中學教育信息化基礎設施整體發展

表2 西部地區中學教育信息化基礎設施發展情況表

王珠珠、黃榮懷、張屹、范福蘭等人的調查數據和《中國教育統計年鑒》的調查數據基本相符。從這些調查數據可以看出，我國的計算機硬件建設正在逐年發展，生機比逐年下降。用于教學的計算機數量逐年上升。

與發達地區相比，國家對西部地區的教育投資相對要少很多。我們的課題組經費嚴重不足，無法對全國的計算機基礎教育現狀進行調查。所以課題組決定只對西部地區的計算機基礎教育現狀進行調查。

調查中，能發問卷的就發問卷，發問卷困難的學校我們聯系該校老師，組織學生通過網絡在線點擊的方式進行調查。截至今日，調查已經接近尾聲，各種數據統計結果相繼提交到了負責人手里。即將為西部地區的計算機基礎教育現狀做出一個新的評估。通過科學方法尋找計算機基礎教育存在的問題，并為解決這些問題提供依據。

1.2 對甘肅地區的硬件建設水平調查

1.2.1 生機比調查

硬件調查時，主要對甘肅省部分市縣的高中進行調查，由于《中國教育統計年鑒》中已經有2009年以前的數據，所以此次只調查2009—2012年的生機比情況。調查時，河西地區調查了酒泉、張掖、金昌、武威地區，河東地區調查了天水、平涼、白銀、慶陽、定西地區。每個地區調查3—5個學校，數據取平均值。最后將每個地區的數據取平均值，作為甘肅的最終數據。調查結果見表3。

表3 2009—2012年甘肅省硬件設施整體發展情況

調查結果說明甘肅各地的生機比逐年下降。由于《中國教育統計年鑒》中沒有公布2009以后全國各地信息化基礎設施建設情況，2012年，華中師大張屹、范福蘭等人在他們主持的“我國教育信息化基礎數據庫平臺建設”項目中，對我國中學基礎設施建設在2011—2013年的建設水平做了預測，預測結果如表4所示。本文對甘肅省的調查結果，符合該預測結果。

表4 我國中學教育信息化基礎設施建設水平預測結果

1.2.2 真正投入使用的電腦所占比例

我們都知道，計算機軟硬件發展迅猛，更新換代速度極快。根據摩爾定律，每18個月電子芯片的集成密度會增加一倍，基本上每一年半到兩年之間電子產品就會升級一代，有的幾個月都有更新，尤其以電腦最為明顯。調查中發現部分地區的部分學校，為了提高生機比，只增加新機房卻不淘汰舊機房，6—10年以前的機房雖然為生機比數據的降低做了貢獻，但是由于硬件配置低、使用時間長而失去了使用價值，成了名副其實的湊數機器。所以本文認為，要調查硬件建設水平，必須新增一個調查指標，那就是“真正投入使用的電腦所占比例”。“生機比”和“正投入使用的電腦所占比例”兩個指標才能真實反映一個學校、一個地區的計算機硬件建設水平。調查結果如表5。

表5 甘肅省硬件設施建設真正投入使用的電腦所占比例

調查數據說明甘肅自2010年后，生機比上升了不少，但是真正投入使用的電腦所占比卻有所下降。某市的某所高中有7個機房，但其中3個機房建于2003年以前，1個建于2005年，而真正使用的只有2010年建成的3個機房。而某縣的一所高中2007年建成了4個機房，至今無變化，真正使用的機房數目是4。在學生人數相差不大的情況下，其實后者的生機比是較低的。

2 結論和建議

計算機軟硬件發展速度極快，硬件設施調查不能單純的調查生機比，生機比不能準確的反映一個學校或者一個地區的硬件建設水平，要想準確反映一個學校或一個地區的計算機硬件設施建設水平，必須調查“投入使用的電腦所占比例”。西部地區計算機基礎教育相關的硬件建設不夠發達，硬件設施仍然不能滿足教學需求。