愛心在低年級班級管理工作中的應用

吳玲

摘要：著名教育家曾說過，愛是教育的靈魂。教師面對低年級孩子們一張張活潑生動的笑臉，會極大激發內心的愛。而由愛心生發出的理解、尊重和贊賞這些可貴的情感，是班主任從事德育工作的幾大法寶。本文就將從這幾個角度來具體闡述班主任應如何開展愛心育人工作。

關鍵詞：愛心育人;春風化雨;尊重理解

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“愛是教育的靈魂。”尤其是對于小學低年級的班主任來說，我們面對的是低齡學段的孩子，他們思想單純，剛踏入學校不久，一雙雙渴求知識的眼睛，一顆顆純潔剔透的心靈，無不閃露著動人的光芒。教師只有用真誠的愛心去和他們接觸，才能夠真正走進學生的內心。教師該如何去愛孩子，這并不是一句空頭支票，而應該切切實實地落實到行動中。我認為：對于低年級學段的孩子來講，教師要給予充分的理解、尊重和賞識，才能夠不斷激發孩子身上的無限潛能，促使他們的才華得以發揮，并鼓勵他們不斷自我探索，從而構建團結、和諧的班集體，提升班級的凝聚力和向心力。

一、理解是愛心教育的基礎

沒有愛，就沒有教育。沒有理解也談不上真正的愛心。班主任要對學生的思想、言行、生活等方面加以關心，做到切人心靈的溝通，拉近師生之間的距離，讓學生對教師產生強烈的信任，從而建立深厚的師生情感。讓學生將心比心，可以及時解決學生成長過程中的諸多問題。例如，我們班有一個孩子，有一段時間總是默默地坐在教室的一角，和同學之間不大溝通和交流。看到這種現象，我便做到最大限度地理解，通過采訪同學、走訪家長，知道了這名學生因為父母有一段時問鬧矛盾，導致不開心。于是我便把她叫到了辦公室，和她進行了推心置腹的交談，給她分析了爸爸媽媽即使感情破裂，但也不耽誤疼她、愛她，同時教師也是她忠實的朋友，周圍的同學更是她友好的伙伴，希望她能夠認真學習，快樂成長。

二、尊重是愛心教育的靈魂

對于被教育者來說，被尊重是其內心的基本需求，也是我們實施教育的真諦。班主任在開展工作中，首先應該秉承尊重的原則。在班級工作中，教育學生，我們以表揚和鼓勵為主，但也免不了對學生進行批評，當學生有違反紀律、損壞公物等不良行為出現時，對他們進行批評教育也是我們的工作內容之一。我們應該把批評建立在充分尊重他們自尊心的基礎上，在批評教育學生時，盡量做到點到為止，給他們留有思考的余地，給予他們一個自我批評和改正的機會。著名教育家陶行知先生就曾經說過：“對孩子要少一些嚴厲，多一些寬容。”當我們面對學生的錯誤時，能夠以尊重為前提，進行正確的引導，那么我們將會收獲海闊天空的喜悅。

三、贊賞是愛心教育的升華

每一個學生都有他的閃光點，即使是班級中基礎最差的孩子，也有其可取之處。所以我們作為班主任，不能一味地去埋怨學生，而應該積極巧妙地發現他身上的哪怕微小的進步之處，及時給予表揚鼓勵，在贊賞中滿足他們的內心需求，使學生體驗到被肯定、被贊美的快樂，增強其奮發向上的動力。例如，我們班有一個男生學習成績不好，但是在衛生掃除時，卻表現得非常踴躍。每一次值日不光主動干好自己的分內之事，還熱情地幫助其他同學去擦黑板、擦玻璃等。看到這樣的現象，我便抓住契機，在班會課上大力表揚了他。然后，再次找他談話，告訴他其實學習并不難，我們要做到一步一個腳印地把每一天學習任務慢慢完成就可以了。同時，各科作業我也記得督促他認真地去完成。慢慢地，我們發現了他進步了許多，作業能夠按時完成了，書寫工整了，成績也有了很大提高。

總之，班主任工作雖然千頭萬緒，但是只要我們秉承愛的主旋律，把理解、尊重和賞識科學運用，就一定能巧妙化解工作過程中出現的諸多問題，帶領全班同學積極、健康、向上發展。

（責編：侯芳）