為“低分”認(rèn)錯(cuò)，搞素質(zhì)教育是在玩火？

俞楊

“一中不行！校長(zhǎng)下課！”高考成績(jī)放榜后，南京一中校門(mén)口遭家長(zhǎng)圍堵，并手持上述抗議標(biāo)語(yǔ)。

一本升學(xué)率達(dá)到95.34%，成為該校歷史上的最好成績(jī)，南京一中今年的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。

整體成績(jī)雖好，但高分學(xué)生少，成為此次矛盾的焦點(diǎn)。江蘇高考滿分480，南京一中400分以上的只有10人，與同層次金陵中學(xué)和南師附中的60人和120人相比，實(shí)在是說(shuō)不過(guò)去。

最令家長(zhǎng)不滿的是，2017年南京一中中考錄取分631位居全市第三，南京市第二十九中學(xué)只有589分。三年后高考，后者400分以上學(xué)生人數(shù)高達(dá)68人，一本率也超過(guò)了南京一中。南京一中被指責(zé)“高分進(jìn)校，低分高考”。

家長(zhǎng)的矛頭，直接指向南京一中校長(zhǎng)尤小平。雖然尤校長(zhǎng)是江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師，曾擔(dān)任金陵中學(xué)、南師大附中等著名中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，但家長(zhǎng)批評(píng)他搞素質(zhì)教育，不狠抓學(xué)習(xí)。

7月31日，南京一中發(fā)布《告2021屆高三家長(zhǎng)書(shū)》，對(duì)搞素質(zhì)教育的做法認(rèn)錯(cuò)，并發(fā)布有應(yīng)試教育傾向的整改措施，比如延長(zhǎng)晚自習(xí)到十點(diǎn)，分層教學(xué)，組建尖子生團(tuán)隊(duì)。南京一中的妥協(xié)，被視為應(yīng)試教育的勝利。分?jǐn)?shù)為升學(xué)剛性依據(jù)，搞素質(zhì)教育是在玩火嗎？

雖然高考改革一直在試圖構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系，但分?jǐn)?shù)這把尺子依然是根定海神針。這不禁讓人反思，現(xiàn)實(shí)中搞素質(zhì)教育的阻力主要在哪里？

搞素質(zhì)教育真的沒(méi)有土壤嗎？

教育專(zhuān)家指出，應(yīng)試教育首先是社會(huì)問(wèn)題，而后才是教育問(wèn)題。社會(huì)大眾功利主義看待教育，并不是江蘇一省的問(wèn)題，整個(gè)東亞地區(qū)死記硬背只要分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)觀若一直不改，學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性培養(yǎng)就會(huì)一直是教育的短板。

其實(shí)，分?jǐn)?shù)與綜合全面發(fā)展并不矛盾，基于此共識(shí)，如何在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上發(fā)展素質(zhì)教育，才是目前急需解決的關(guān)鍵。升學(xué)規(guī)劃專(zhuān)家梁挺福指出，真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是各方面素質(zhì)都得以提升，而非不要成績(jī)，反之會(huì)促進(jìn)成績(jī)的提高，所以兩者本就是一回事。素質(zhì)教育其實(shí)就是促進(jìn)“全面發(fā)展”的教育，它是與“分?jǐn)?shù)至上”“唯考試論”等錯(cuò)誤觀念對(duì)立，而不是反對(duì)考試和分?jǐn)?shù)本身。

與大眾的誤解相反，好的“素質(zhì)教育”實(shí)踐，肯定意味著高考成績(jī)的不斷提高而非降低。南京一中需要反思的，不是要不要素質(zhì)教育，而是素質(zhì)教育如何落實(shí)。

//摘自中國(guó)新聞周刊微信公眾號(hào) ，本刊有刪節(jié)/

這些回帖亮了

閆 晗

高考的指揮棒下，又要高分，又要全面發(fā)展，好難。

常迎春

分?jǐn)?shù)高不意味著素質(zhì)教育搞得好，但素質(zhì)教育搞好了，分?jǐn)?shù)一定低不了。

范燕超

教育改革并非一蹴而就，每一次試錯(cuò)之后應(yīng)該思考的，是如何正確邁好下一步。