勵(lì)志小故事給我的力量

熊少毅

最近高考結(jié)束了，又出現(xiàn)了不少對(duì)高考作文的熱議，有人疾呼高考作文遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有一絲批判性，不是讓學(xué)生寫(xiě)些勵(lì)志小故事，就是寫(xiě)些價(jià)值觀導(dǎo)向鮮明的議論短文。這種論調(diào)反映出人們對(duì)高考作文僵化的擔(dān)憂，不過(guò)同時(shí)也流露出了一種矯枉過(guò)正的心態(tài)。

一個(gè)社會(huì)需要有眼光銳利，敢于批判的人，他們能夠使我們保持警覺(jué)，能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，這是批判的價(jià)值。我們當(dāng)然可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著批判的眼光看待問(wèn)題，然而要求還在校園中成長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)負(fù)起對(duì)現(xiàn)實(shí)的揭露，對(duì)社會(huì)的批判，恐怕也是做不到的。

某知名門戶網(wǎng)站在文化頻道做了一個(gè)專題，為高考好文章絕種而痛心疾首，為高考作文的文學(xué)性被閹割而大聲疾呼，文章的作者將高考作文視為“意林體”，然后將高考作文中遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、粉飾太平、束縛思想等問(wèn)題諉罪于“意林體” ，這顯然就是上述矯枉過(guò)正觀點(diǎn)的演繹，其實(shí)是在危言聳聽(tīng)。

作者說(shuō)《意林》的文章多半是勵(lì)志小故事和有價(jià)值觀導(dǎo)向的議論短文，在“意林體”的影響下，高考作文給考生進(jìn)行勵(lì)志洗腦，讓考生寫(xiě)作時(shí)無(wú)法筆觸殘酷的現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人的寫(xiě)作就一定要觸及殘酷的現(xiàn)實(shí)嗎？我們承認(rèn)，文學(xué)要有揭露現(xiàn)實(shí)的功能，我們一直推崇魯迅先生，正是感佩他直面現(xiàn)實(shí)的勇氣。可是揭露現(xiàn)實(shí)顯然不是文學(xué)的唯一功能，文學(xué)不是總要直面“殘酷”的現(xiàn)實(shí)，在偽滿洲國(guó)實(shí)行帝制的1934年郁達(dá)夫?qū)懴隆豆识嫉那铩穪?lái)體味悠閑；在大半個(gè)中國(guó)淪為日據(jù)的1940年梁實(shí)秋寫(xiě)下《雅舍》來(lái)顯示淡泊。文學(xué)本該是面向自身的表達(dá)，個(gè)人既可以追求陽(yáng)春白雪，也可以追求下里巴人，既可以有針砭時(shí)弊，同樣可以有心靈雞湯。

我們當(dāng)然反對(duì)高考作文束縛考生，對(duì)考場(chǎng)作文千篇一律的現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，可是面對(duì)這一問(wèn)題我們不從整個(gè)教育制度的層面和教育現(xiàn)狀的角度去反思，而把一切問(wèn)題簡(jiǎn)單化地諉罪于一本有自己鮮明個(gè)性，強(qiáng)調(diào)勵(lì)志與改變，是學(xué)生課外閱讀的首選的雜志——《意林》，未免也太輕率。

在我上大學(xué)的時(shí)候，真正開(kāi)始做自己認(rèn)為正確的事情，就是連續(xù)兩年暑期去貴州支教，當(dāng)時(shí)多少有些非議，覺(jué)得你們這群人就是借公益博取學(xué)校的認(rèn)同；你們一群大學(xué)生舟車勞頓，還不如把錢直接捐過(guò)去；你們能夠帶給山里的孩子什么？一兩個(gè)月能夠改變什么？

這樣做有什么意義？能改變什么？每當(dāng)遇到這種問(wèn)題，我就想到一個(gè)故事：一次屠格涅夫在冬夜里走在馬路上，看到一個(gè)黑影在馬路邊，好奇地湊過(guò)去看了看，原來(lái)是一個(gè)乞丐在發(fā)抖，乞丐見(jiàn)到他靠近，伸出手向他乞討，屠格涅夫趕緊摸自己的口袋，找了好久，自己也身無(wú)分文，這時(shí)屠格涅夫伸出雙手，握住乞丐的手，說(shuō)：“老哥，我也沒(méi)有錢，我?guī)筒坏侥恪！边@時(shí)乞丐說(shuō)了一句話，深深地印在我的心里，乞丐說(shuō)：“先生，我還是感謝你，你給了我溫暖。”其實(shí)我們并不是什么都給不了，我們可以給出溫暖。我們也不是什么都改變不了，問(wèn)題是你愿不愿意伸出援手。

讀過(guò)一些書(shū)，覺(jué)得還不夠，還需要鍛煉自己的行動(dòng)力，于是一個(gè)人搭車從武漢出發(fā)去拉薩，再去尼泊爾，出發(fā)半個(gè)多月，走在滇藏線上，一側(cè)是懸崖，一側(cè)是峭壁，海拔4000多米，搭不到車，背著重重的包，頂著大太陽(yáng)，望著遠(yuǎn)處山頂上的積雪，走啊走，非常累，也非常孤獨(dú)，就會(huì)懷疑，為什么選擇這條路？為什么要這么折騰？很多時(shí)候，做出選擇就意味著付出代價(jià)，付出代價(jià)是一件痛苦的事情，可是我們沒(méi)有辦法回避。

我不是一個(gè)書(shū)呆子，希望能夠?qū)W以致用，我也想通過(guò)媒體來(lái)幫助我求職，于是我給圖書(shū)館館長(zhǎng)寫(xiě)公開(kāi)信，希望他證明我的借閱證四年借閱了500多本書(shū)，拿到證明后，我主動(dòng)聯(lián)系記者，記者就報(bào)道了我的事情，最后很多用人單位聯(lián)系我，我最終選擇了《意林》。

其實(shí)我們的日常生活就是由很多很多大大小小的事情組成，這些事情過(guò)去之后就成了我們?nèi)松墓适隆Ｄ軌蚋淖兾覀兊牟⒉皇悄切└呶萁驳拇蟮览怼⒋罄碚摚鋵?shí)是這些可能發(fā)生在每個(gè)人身上的小故事。在我們成長(zhǎng)的關(guān)口，哪怕是一句簡(jiǎn)單的話，一則短小的故事，同樣能夠給予我們深深的啟迪。古往今來(lái)的故事，點(diǎn)滴中講述了別人的人生，我們了解別人是為了了解自己，看別人的故事，是為了更好地創(chuàng)造自己的故事。