作文范文宜“精選”“精讀”

許多老師在評講作文之后，都喜歡選幾篇范文給學生賞讀、學習，這對提升學生的寫作水平無疑是大有裨益的。但筆者也發現，由于老師印發的范文太多，有的學生連看都不看就往書桌里一塞了事，枉費了老師的一片苦心。當然，這也不能全怪學生，因為再好的文章，看得太多了也會膩味。為了消除學生的審美疲勞，使范文發揮“以一當十”的實際功效，筆者主張范文宜“精選”“精讀”。

一、精選

美文、佳作是海量的，我們不能一股腦兒拿來，對學生狂轟濫炸，而要放出眼光精挑細選。那么，到底精選什么樣的文章來作為范文呢？筆者以為，必須堅持兩個標準。

1.針對學生作文的弱項來選。什么文章給學生讀最給力？學生最想讀的文章。那么，學生最想讀什么文章呢？應該是對本次作文的某一環節自己處理得最不理想而別人處理得最具匠心的文章。我們選出的范文應該像一劑“補藥”：學生的作文哪兒“缺”，補哪兒；哪兒“弱”，補哪兒；哪兒“平”，補哪兒。這樣的范文，學生讀起來才會如饑似渴。切不可漫天撒網，你的海量批發，只會換來學生的“一瞥而扔”。你要知道，學生可比你忙多了，你只任教一門學科，學生哪個學科都要學，哪個學科都不可偏廢，哪個學科老師都不敢怠慢。

2.選學生可學能及的范文。“臨淵羨魚，不如退而結網。”如果選的范文太過高妙，只會讓學生“結網”無望，“羨魚”興嘆。要知道，桃子吊得太高，誰也夠不著，就沒有人去夠那個桃子了。桃子吊在什么高度最合適呢？應該吊在跳一跳就夠得著的高度。為此，我們精選范文時要堅持“三選三不選”原則。“三選”就是選“學而能練”之文，選“練而能會”之文，選“會而能及”之文；“三不選”就是妙手偶得之文不選，天賦才思之文不選，獨門絕活之文不選。

二、精讀

范文的“精選”就為“精讀”提供了時間和空間。對范文，“入乎其中”了，才能產生共鳴；共鳴了，才能產生審美愉悅，消除審美疲勞。那么，到底怎么來讀呢？筆者以為，必須堅持如下兩點：

1.讀出門道。俗話說：“外行看熱鬧，內行看門道。”廣大同學應做目無全牛的內行，要從自身寫作的不足之處出發，去觀照范文的得意之處，反之亦可。而且，對這得意之處，還要揣摩出作者“想寫什么”“怎么寫的”“為什么這么寫”等門道，即不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。這一步，老師可先“扶”學生走一程，采用導讀法，設計一些有梯度的問題，循循善誘地引導學生找門道，析門道，悟門道；學生上路后，再逐步放手讓學生去自讀，自品，自悟。

2.品出妙處。許多學生讀了范文，“食而不知其味”。問他學到了什么，空空然；問他妙在何處，茫茫然。何故？皆因其閱讀時囫圇吞棗，而沒有細嚼慢品。我們讀范文，應如品茗，讀了之后，應掩卷咂摸咂摸，閉目回味回味；應如美食家，觀其色，嗅其香，嘗其味，而不應像一個餓漢，只為了填飽肚子。讀范文時，為完成任務匆匆瀏覽10篇，不及為領悟妙處細細品味1篇，這就是以“透”克“量”，以一當十，以少勝多。

“精選”可讓學生一睹為快，“精讀”則可讓學生收獲滿滿。既減負，又增效，我們又何樂而不為呢？