領導行為對高校教師績效的影響

【摘要】科學技術在不斷的發展，我國的高等院校越來越多，高校要想在競爭中生存并發展壯大，就必須具備足夠的優秀人才。領導行為對教師績效有著十分重要的影響，筆者在本文中結合高校教師工作績效的現狀，分析了變革型領導與任務績效和關系績效的聯系。

【關鍵詞】領導行為；高校教師；績效；影響

高校教師屬于高層次人才，是促進國家知識創新的重要力量之一。高校教師能夠推動我國現代化建設向前發展。隨著知識教師的不斷涌現，高校領導不能再用傳統的方法來管理自己的教師。變革型領導是最新的領導行為之一，在高校中實行變革型領導有利于提高教師的工作績效。

一、領導行為理論與高校領導行為的內涵

最早對領導進行行為研究的是美國，研究結論認為領導者的能力是與生俱來的，但不是所有的領導者都能取得事業上的成功。在近代的領導理論中，包括變革型領導理論。讓員工認識到自己承擔的任務具有十分重要的意義，讓他們在工作中實現自我價值是變革型領導理論的內容。對高等院校發展有重要意義的領導理論有很多，包括秩序領導理論、轉化式領導理論、文化領導理論、卓越領導理論等。這些領導理論都是從科學的角度出發的。因為變革型領導是以“人際影響”為核心的，所以說，校長的變革型領導行為對教師有著不可忽視的影響。

二、變革型領導行為對高校教師績效的影響

研究發現，變革型領導與教師任務績效呈正相關的關系。高校領導對教師進行個性化關懷能夠改善校長與老師的關系，提高教師的工作滿意度。高校領導行為在學校的發展中發揮著重要的作用，對高校機構組織績效差異的原因進行調查，大部分長期從事教育工作的教師會回答：“因為學校的領導者不一樣”。變革型領導行為能夠更好的讓領導者和教師進行各方面的溝通，這是因為在學校進行變革型領導能夠融洽高校領導者與教師之間的關系。除此之外，變革型領導行為可以讓教師在完成工作的同時，有一種實現自我突破的成就感，這樣，就會使教師在心理上感到滿足，進而提高了教師的工作績效。

三、提高高校領導行為的具體措施

1、增強領導者的個人魅力

眾所周知，高等院校發展的龍頭是高校領導者，高等院校發展的核心也是高校領導者，領導者在學校的一舉一動都會被全校的教師看在眼里記在心上。高校領導者處理問題的能力以及他對工作的態度都是全校教師學習的榜樣。高校領導者應該提高自己的個人魅力，因為中國自古就是以德服人的。高校領導者只有公平的處理學校的大小事務，在學校工作中無私的奉獻自己，才能得到教師的認可，才能使教師樂于接受并挑戰校長布置的任務。處理好學校的棘手問題，提高自己的業務能力，就能提高高校領導者在學校的個人魅力。

2、明確高等院校的發展目標和發展方向

設想學校的發展愿景能夠調動教師的工作積極性，使教師愿意向著學校美好的未來共同努力。高校領導者應該積極的組織全體教師設想學校的發展愿景，可以通過職工代表大會的方式提出學校的發展方向和學校的發展目標，并針對學校的發展方向和目標與全體教師進行溝通和交流。這樣，教師們認識到了自己在學校發展中的重要性，就愿意為達到學校的發展目標而無私地貢獻自己的力量。

3、為教師創造良好的學術環境、工作環境、生活環境

高等院校應該為教師提供良好的學術環境，提供足夠的科研資金，才能保證學校擁有雄厚的科研力量。教師只有在良好的學術氛圍中，才能進一步提高自己的造詣，才能提高教師寫作的數量和質量，進而使教師更快的獲得自己想要的職稱。與此同時，高等院校應該為教師提供良好的硬件設施和軟件設施，這樣才能使教師擁有良好的工作環境，工作環境好了，教師們在日常生活工作中就不會有太多的矛盾。教師與教師的關系融洽了，就能激發教師的工作熱情，提高教師工作的主動性與積極性，進而提高教師的工作績效。除此之外，高等院校應該給教師安排好生活環境，因為衣食住行是人進行各項工作的基礎，只有滿足了教師生活的基本需要，才能解決教師的后顧之憂，才能使教師全心全意的進行學校布置的各種任務。

4、對教師進行個性化關懷，激發教師的智能

每個高職院校都擁有龐大的教師隊伍，每個教師都有不同的性格，高職院校的領導者應該尊重學校的每一位教師，根據教師的能力給教師分配任務。根據教師的個性對教師進行關懷。在日常工作中，領導人應該經常問候老師的生活狀況、工作狀況，關注老師的成就和成長。與此同時，教師應該及時向高校領導人反映自己遇到的各種問題，如果學校領導者能幫助老師解決這些問題，就會在老師心中形成一種被重視的感覺，就會讓教師在學校有種在家的感覺。除此之外，高校領導者應該充分信任教師，對教師寄以厚望，給教師們提供有挑戰性的工作。高等院校的主體力量是教師，教師的工作績效直接影響到學校的教學成果，是學校健康穩定發展的重要因素，高校領導者應該激發教師的智能，讓他們用創新的思維考慮問題，用創新的方法解決問題，這樣，才能開拓出高等院校教學的新局面。

四、結語

高校領導者在學校發展中起著重要的作用，把變革型領導理論引入到教育理論中，讓學校領導者經常鼓勵、關懷、引導老師，有利于提高高校領導者的個人魅力，有利于增強高校領導行為的有效性，進而激發教師的工作熱情，提高教師的工作績效。筆者在前人研究的基礎上在本文中淺顯的介紹了提高高校領導行為的具體措施。希望這些措施能夠幫助高職院校的領導者更好的開展學校的各項活動。

參考文獻

[1]儲成祥，毛慧琴，江芮瀾.領導行為、組織支持和員工敬業度的關系——以通信企業為例[J].北京郵電大學學報，2012，14（5）

[2]李文偉，王道明，蔣磊.高校教練員內外控特質與運動員目標取向對教練員領導行為的預測[J].西南農業大學學報，2013（1）

[3]孫佰濤.中學校長領導行為對學校體育工作開展的影響分析[1].動畫世界教育技術研究，2012（6）

[4]陳淑妮，盧定寶，陳貴壹.不同領導行為對組織創新的影響：溝通滿意度和心理授權的中介效應[J].科技管理研究，2012，32（18）

作者簡介：楊德嵩（1970-），男，河南洛陽人，管理學碩士，副教授，研究方向：人力資源管理。