記敘文閱讀指導之詞句品味題

周俊根

【答題點撥】

《九年義務教育語文課程標準》在第四學段閱讀目標中明確提出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”在這一思想的指導下，“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”已成為中考現(xiàn)代文閱讀題的常見考點之一。

這類題目大致包括三種情況：一是結(jié)合語境解釋文中加點詞語的意思；二是理解文中畫線句子的深刻含義和作用；三是對文中畫線的句子（或要求自選句子）進行賞析。理解詞句含義，就是聯(lián)系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，準確地把握住詞句與文章整體之間的關(guān)系，從而準確地理解詞句在具體的語言環(huán)境中的具體含義。

理解詞句的含義，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，透過語言表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。只有這樣，才能準確地把握詞句在語境中的特殊含義、深層含義及言外之意。具體地說，我們可以從以下幾個方面來思考：

1.聯(lián)系文章的中心思想理解詞句在文中的含義和作用。一個好的寫作者在遣詞造句的過程中，總是緊扣中心思想來選擇他認為最恰當?shù)脑~句。因此，當我們剖析一個詞語或一個句子在文中的含義時，首先要考慮這個詞語或句子與文章中心思想的關(guān)系，想一想，這個詞語或句子在體現(xiàn)文章主旨上起到什么作用。

2.聯(lián)系人物形象理解詞句在文中的含義和作用。當我們閱讀一段刻畫人物形象的文字時，一定要注意那些看似普通的詞句里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內(nèi)涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞句的含義與作用。

3.結(jié)合作者的感情理解詞句在文中的含義和作用。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，我們理解一些詞句的含義時，也不要忘記考慮語句中所浸潤的作者的思想感情。

4.聯(lián)系上下文（語境）理解詞句的含義和作用。作者遣詞造句，總是要為表達中心服務。因此，在不同的語境中，詞句會產(chǎn)生特殊的含義，我們在理解時必須要結(jié)合上下文意，經(jīng)過仔細的思考，才能準確地把握其含義。

5.聯(lián)系修辭特點來理解詞句的含義和作用。作者在文中為表達的需要，常會運用一些修辭手法（多為比喻）來表達深刻的意味。這樣的詞句，常常是含蓄難懂的。我們可以抓住比喻修辭的特點，通過將比喻還原為本體來透過表象去領(lǐng)悟其中的深意。

【典例解析】

冰山之父 王族

①終于可以去看“冰山之父”慕士塔格峰了。車子開過去，剛下車，便被一股寒風裹住，感覺有幾把冰冷的利刃刺在了臉上。抬頭張望慕士塔格峰，才發(fā)覺慕士塔格峰幾乎是一座從下到上由冰裹起來的山，稍不注意，便以為它就是一座由冰結(jié)成的山。

②當晚，天降大雪，我走出帳篷賞雪。落雪使帕米爾一片寂靜，抬頭看慕士塔格峰，它一片漆黑。人們都知道它是“冰山之父”，但誰也不知道它是怎樣長成的，當暗夜和大雪一同到來，月光再次把它照亮，我們就感到了它在不為人知的沉緩世界里生長。它的生命是黯淡的，但它就在這種黯淡中孕育出了高貴與威嚴。

③一扭頭，看見一群羊正佇立在一座小山的山頂上，它們緊緊挨在一起，像蟄伏的戰(zhàn)士。落雪已經(jīng)使它們?nèi)孔儼祝圆涣粢猓鸵詾槭巧襟w的一部分。過了一會兒，雪下得更大了。風也吹了起來，讓人冷得忍不住發(fā)抖，我不得不返回住處，在進門的一瞬，我心中閃過一個念頭，羊會不會在大風雪中站上一夜。

④早晨一出門，我驚叫一聲，那群羊果然一動不動地仍站在那里，整個山野一片銀白，而它們已變得像山脈凸起的幾塊骨頭。它們整整一夜間都一動不動，就那么頑強地站在落雪中。它們給帕米爾增添了一道厚重的風景。

⑤房東是一位六十開外的塔吉克族老太太，她起得很早，在給我燒奶茶時，發(fā)現(xiàn)灶膛里的火快滅了，她趕緊到屋外去掰柴火。那柴火很脆，她很快就掰下一根。掰第二根時，她的手被劃破了，而她惦記著灶膛里的火快要滅了，于是便抱著柴火急急進來加了進去。她手上的血已經(jīng)流了很多，但她只是快速把柴火加進去，讓火燃了起來。少頃，她才擦了手上的血。我有些難為情，覺得她是為了給我燒奶茶而使手受傷的，于是便用歉意的話安慰著她。但她卻不以為然，一再強調(diào)燒奶茶是小事，但火不能滅。她說著這些的時候，扭頭看了一眼慕士塔格峰，當時的太陽正好把慕士塔格峰照徹得通體泛光，她的神情頓時肅然起來。

⑥我在一旁看到了這個過程。這個明亮的早晨，經(jīng)由她手上流出的血突然變得深刻起來。還有她對火的維護，她看慕士塔格峰時的神情等等，不光讓我從她身上看到了不被苦難逼退的堅持和執(zhí)著，同時也看到了她的信仰，她的內(nèi)心得到撫慰的過程。

⑦接下來的日子里，我有事沒事與她閑聊。慕士塔格峰在我們背后的大雪中若隱若現(xiàn)，我們就這樣說笑著，似乎人生的那些歡樂與痛苦都轉(zhuǎn)瞬即逝。偶爾我們發(fā)出了大笑，我甚至還發(fā)現(xiàn)老太太有那么一點點嘲笑的意思，好像那些極度的簡陋窮苦，生活的艱辛與忍耐都不值一提，她天性中就有高傲，她在內(nèi)心將信念隱藏起來，時間愈久，便愈不可撼動。

⑧離開時，我沒有回頭去看冰山之父。我不能回頭，我知道回過頭去我看到的仍是平靜。我只能離開。感動并滋養(yǎng)了我的，是在無言中聳立的冰山之父。是塔吉克人的高貴以及由高貴轉(zhuǎn)化的一種十分難得的平靜。

（選文有改動）

1.請賞析第⑤段中加點詞語的表達效果。

2.如何理解文中畫直線句子的含義？

（選自2012年遼寧省大連市中考語文試卷）

【解析】

本文是一篇游記散文，文章敘述了作者慕士塔格峰之行的見聞和感受。文章開篇寫出了我對“冰山之父”的向往之情，寫出了環(huán)境的惡劣及山被冰裹的特點，激發(fā)讀者閱讀興趣，為下文內(nèi)容作鋪墊。文章主體部分主要敘述了慕士塔格峰之行作者所經(jīng)歷的這樣幾件事：看到矗立在黑暗與冰雪中的“冰山之父”；發(fā)現(xiàn)一群羊頑強地在風雪中佇立了一夜；目睹房東老人不顧手傷維護火的過程；與房東老人閑聊，體會到她的精神和信念。文章后的這兩道試題分別考查對詞語表達效果的賞析和對重點語句含義的理解。

第1題考查學生理解加點詞語表達效果的能力。緊扣住“老太太”的精神崇拜來分析表達效果即可。參考答案：寫出了房東老人看到冰山之父時十分恭敬的樣子，表現(xiàn)了老人對冰山的敬仰以及冰山的高貴與威嚴已成為老人的精神滋養(yǎng)。

第2題考查學生理解文章語句內(nèi)涵的能力。根據(jù)“冰山之父”的特征以及塔吉克人的信念來理解即可。參考答案：給我心靈以震撼和啟迪的，是在不為人知的沉緩世界里生長并孕育出高貴與威嚴的冰山之父，是塔吉克人不被苦難逼退的信仰，以及他們面對極度艱辛生活都不在乎的平靜心態(tài)。