國際統考的啟示

國際統考的啟示

中國的中學生成績雖好，但進入大學之后普遍松懈，甚至比不上美國大學生的拼搏精神。或許，這是因為中學學得太苦了，所以上大學之后就要犒勞一下自己。

朱偉一 中國政法大學教授、中國人民大學重陽金融研究院高級研究員

當今世界，統考已經蔚然成風，許多國家有大學入學統一考試，世界經濟合作發展組織推出了中學生國際統一考試，其全稱是“國際學生測試項目”（簡稱“國際統考”）。國際測試每三年一次，測試諸多國家15歲的中學生，測試的科目為閱讀、數學和科學。最新一次測試有65個國家和地區的約50萬人參加。測試結果是上海排第1名，美國排第36名，低于平均數。

這下很多美國人受不了啦。凡事美國人都自我標榜為第一，這次居然被甩在后面，美國人很不服氣。媒體也有出來起哄的，有一篇文章的標題是：“中國正在制造天才嬰兒。”

媒體起哄，學者也推波助瀾。斯坦福大學的一位教育學教授便跳出來為美國辯護，說是成績不能說明問題，并以以色列和加利福尼亞州為例，說是兩地充滿科技創新，但中學生的成績并不驕人。是的，1960年年代初曾有過一次國際數學競賽，美國倒數第一，可美國還是率先登月。但我以為，國際統考的成績還是能夠說明問題的，否則成績出來之后美國人也不會很在意。

美國人辯解的理由之一是， 上海是中國最富庶的城市，不能代表全國水平。上海是一座城市不假，但上海強于新加坡、香港和澳門又作何解釋？

美國人也有得意的地方：東亞中學生成績那么好，最后還是有那么多人要去美國上大學。不過，全球很多人去美國求學，并不完全因為美國的大學教學質量高，而是為了移居美國或者省學費。美國人也有到其他國家去讀大學的：加拿大有美國來的本科生，波蘭也有美國來的本科生。

但我們必須承認，成績并不能說明所有問題。比如，富裕之后多數人自然倦于學習，不愿意吃苦，成績自然較差。國際統考的結果是，發展中國家領先，發達國家落后。總的來說，寒門子弟比富家子弟更加用功——窮則思變啊！但用功并不意味成績一定會好——沒有一定資源的投入，學習成績還是無法提高的。還有，窮則思變的定律也解釋不了國際統考的某些現象。比如，國際統考中列支敦士登、瑞士和荷蘭并列第10位，而美國排第36位。美國的人均收入比不上列支敦士登、瑞士和荷蘭等三國的水平，但美國人并沒有奮發圖強、迎頭趕上的意思。或許有一種解釋：生活達到一定水準之后，大多數人就開始懈怠，如果還能夠奮發圖強那是為數不多的俊杰。

我們還必須承認，中國的中學生成績雖好，但進入大學之后普遍松懈，甚至比不上美國大學生的拼搏精神。或許，這是因為中學學得太苦了，所以上大學之后就要犒勞一下自己。美國法學院也有類似情況，第一年學生們都是玩命地學，但第二年、第三年便開始懈怠放羊。一張一弛，弦不可能永遠繃緊。

但我以為，即便中學超常用功有可能減少學生的后勁，也還是要催促學生努力學習。15—16歲正是青春盲動期，忙于學習未必是件壞事，閑下來青少年反倒容易生事兒。