每個學生都是一塊金子

學生姓名：張育山

家庭狀況：父親在外地工作，常年少回家；母親打理生意，只能在周末見面；奶奶年齡大，負責張育山的日常生活。

在軍訓期間，該學生就表現得特別出眾，對教官的教導從不上心，并且還有對著干的表現，都說學生初來乍到，應該比較聽話才對，可是他卻表現出一副我行我素的樣子，于是我認為他是我需要花費大部分精力，重點盯防、改造的“大人物”。

一、表現

首先引起我注意的是自從他軍訓以來就很不守紀律，當大家齊刷刷地向左轉的時候，他偏偏就慢半拍，仿佛要引起別人注意似的；正式上課的時候，他就變本加厲，上課發言時很少舉手，張嘴就說，毫無紀律可言，與其他班的同學在走廊上打打鬧鬧，下課玩瘋了，上課就靜不下來，導致很多同學都不愿與他為鄰；學習成績差，且不能按時完成作業，就算交了作業，那字跡恐怕就連他自己也看不清楚。

二、原因

就他的情況，我估計應該與他的成長環境有很大關系。通過與家長聯系，亦證實了我的想法。他的父母親因為生意忙，常年把他交給爺爺奶奶照顧，老人只注重對他的物質保證，對于他的教育卻幾乎為零。他的母親再三向我強調，他的本質并不壞，而且很聰明，只是缺乏管教，養成了散漫的習慣。我相信，只要努力、找到癥結所在，一切便會迎刃而解。

三、措施

針對他的問題，我在軍訓后就制訂了一系列的幫教措施，先從他的思想抓起，多跟他溝通。對于他上課沒有規矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要有耐心。

1.溝通從心開始

許多學生，之所以有那么調皮搗蛋的行為，其目的是想引起同學、老師的注意，想借機會表現自己。因為他們沒有優秀的成績引起老師的注意，只能通過調皮搗蛋而使老師多關注自己，歸根到底，他們只是希望老師多關心他們。

對于張育山（后文簡稱“山”），一開學，我并沒有過多地關心他或責罵他，而是靜觀其變，我的目的是想先弄清他在新環境下將會有的表現。果然不出我所料，在開學后第一個星期，山就成了我們班的“名人”。他的違紀扣分情況已經是我們班的“總冠軍”，是普通同學的五倍。就這個情況，我開始了與他的第一次“正面交鋒”。當我找他談話的時候，他一點都不覺得驚訝，反而有點得意的樣子。果然是塊“老姜”。

師：知道這次老師找你談話的目的嗎？

山：知道！因為我違紀了。（他臉上顯現出一副無所謂的樣子）

師：那你知道違紀的后果嗎？

山：不知道。

師：在班規中已經規定，凡一星期中違紀情況超過3次的罰掃地，寫1000字檢討書，并約見家長。

這時的他，仍然表現出一副無所謂的樣子，仿佛這種懲罰對他來說只是小菜一碟。就一般“頑固”學生而言，罰掃地，罰寫檢討書，這類懲罰并不算什么，但對約見家長一事還是比較怕的，但張育山這孩子對約見家長一事并不表現出特別害怕的樣子，這究竟是什么原因呢？所以我決定改變我的“戰略方針”，先了解他的想法再進行處理。

師：對于這樣的懲罰，你服氣嗎？

他沒有吭聲，只是一臉的不平。

師：既然你不說話，那就按照班規辦事。不過約見家長一事，我會另行處理，你回去吧。

在這一回合中，我們算是打了個平手，他的情況比我預計的還要糟糕。一般學生對自己的父母還是比較敬畏的，但這個張育山卻表現出一副無所謂的樣子，實在令我有點不明白。所以我打算先了解他的想法，再約見他的家長。

第二次談話：

通過幾個星期的觀察，我發現山并不是那種讓人討厭的學生，雖依然調皮搗蛋，但他對老師比較熱情。正如他的母親所言，他的本質并不壞。掌握了這個情況后，我再次找他談心。

當提到他的母親，山的情緒有點激動，原來問題就出在這里。原來他一直認為他的父母不管他，不愛他。到這時，我終于明白為什么他這么調皮搗蛋，只不過是想引起別人的注意而已。

當我把山開學以來的違紀情況告知他的母親時，他的母親并不顯得特別驚訝，但當我婉轉地向他表示山已經流露出對母親的不滿。他的母親或許沒有想到后果會那么嚴重，整個人都驚呆了。我想，他們母子以后的關系應該會有所改進吧。

2.集體主義教育

自從山與他的母親關系好轉以后，性格較以前開朗了，對班里的事務明顯較以前熱衷，尤其是在班際籃球賽上表現尤為突出。這正是對他再教育的好時機，希望通過教育，培養他的集體主義觀念，從而改變他的散漫、缺乏紀律意識的不良習慣。

在一次與其他班的籃球賽中，我們班輸了，賽后的他表現得十分頹喪，看到他這個樣子，我還是比較高興的，不為別的，他不高興，正表現了他對班級榮譽的在乎。在由球場走回課室的路上，我特意跟他一路，要抓住教育的好時機。

師：怎么悶悶不樂的？

山：我們班輸了，當然郁悶啊！

師：盡管輸了，但我還是很高興的，因為你在球場上的表現真的很好，為我們班拿了不少分，我為你感到驕傲。

山有點不太相信的樣子，可能很少聽到老師這樣的表揚吧。

師：你在球場上的表現很出色，這是值得表揚的事情。如果你能把在球場上的團隊精神帶到班里，把打球的干勁用在學習上，那該多好啊。

山低頭不語，我想他應該明白我要說的話。有時候，像是不經意的教育比正經八百的談話效果要好得多。

自從班際籃球賽后，我經常開展那“不經意的”教育，山開始有微妙的變化，上課比以前守紀律了，起碼懂得先舉手再回答問題了。作業基本上能完成，不過質量有待于提高。見到他的變化，我心里暗暗高興，該是時候進行進一步的教育了。

在一次班會課上我特意表揚了山，因為他在飯堂撿到了10塊錢，并能立刻把錢上交到德育處，為我們班爭了光。

首先我給學生講了一個我在郁秀的《太陽鳥》中看到的故事：有一個韓國人在美國留學，在一次考試中，考了全班最低分，她哭得非常傷心，別人在寬慰她的時候，她只說了一句話：“我給我的民族蒙羞了……”

“一個身在外鄉的人，她不僅代表她自己，更加代表了她的家鄉、她的祖國。而大家在學校里讀書，代表的就是我們的班級。出了校門，就代表著學校。所以要時時刻刻注意自己的言行，因為大家不僅僅代表了你自己，更加代表了我們的班級、我們的學校。

上次張育山同學，在飯堂撿到了錢，就立刻把錢上交到德育處，他這種拾金不昧的行為受到了德育處老師的贊揚，更為我們班爭了光。我們應該為他感到驕傲。”

頓時，班里響起了雷鳴般的掌聲，這時的山竟滿臉通紅，不好意思地垂下頭。這掌聲對他來說太重要了，因為這包含的不僅僅是贊賞，更多的是認可。我相信，從此以后，班里的同學會愿意接受他，幫助他，因為他是我們班的一分子，不可缺少的一部分。

在這之后的一段時間里，他不斷在進步。當然，要他一下子變成一個勤奮好學的學生是不可能的，他偶爾還會出現一些小問題，如遲到、上課講悄悄話等，但較以前的情況已經進步多了。或許他的改變之路還很漫長，但我相信他會好起來的，因為他已經不再是以前那個什么都不在乎的張育山了。

四、結束語

通過教育張育山，我自己也有了不少收獲。他讓我知道，其實所謂的“差生”就是一塊被泥土掩蓋的金子。只要我們這些“淘金人”努力地發掘，把掩蓋在金子上面的泥土抹去，他們終究有一天會發出屬于他們的耀眼光芒。

我們的校長孫仲欽先生曾經說過：教育是偉大的，教育可以改變人的命運。在我還沒當班主任之前，我曾對這句話表示過懷疑，但在教育張育山之后，我改變了之前的看法。我不敢說是我改變了張育山的命運，但經過我們的共同努力，他確實較以前進步了。將來的路，畢竟要他自己來走，我能做的只是幫助他找回本該屬于他的光芒。而我，將繼續努力，發掘更多的金子，努力做我的“淘金人”。

（作者單位 廣東省珠海市斗門區和風中學）