孩子變成“小憤青”家長老師如何面對？

小欣

孩子變成“小憤青”家長老師如何面對？

小欣

步入青春期，自我意識急劇膨脹，但事實上并未成熟。這時就會形成與家長、老師不同的獨立價值觀，不知不覺或有意而為之的把自己擺在了老師、家長的對立面。在受到老師和家長的壓制性教育時，還會做出一些過激的行為從而形成一些不良的傾向。面對這個成長期的必然規律，無論是家長、老師還是學生，必須要有正確的理解和認識。

如今老師和家長都面對著這樣一個問題，之前那些自己說什么就做什么的乖孩子怎么都變成小刺猬了，總是和自己反道而行，而且孩子的情緒也如天氣般風云多變。總之所有的矛頭都指向孩子，是孩子不夠聽話太叛逆。心理專家吳強說這種理論對孩子是不公平的，孩子在受到壓制的時候才會反抗，易怒的逆反情緒也和身體的能量相關聯，這才導致了孩子一系列的叛逆行為。

老師堅持春風化雨

在一些老師看來一些學生和自己對著干就是逆反心理，必懲之而后快。但是老師們忽略了一個問題，就是您直接給出矛盾的定義，卻沒有究其原因。對于學生的自我認識和人生價值觀的增強老師應該理解，應該引導而不是否決和進行對抗。

面對這種狀況吳老師給出了幾點建議，首先老師應該用自己高尚的人格，通過無形感染、言行示范、表率作用等方式對學生進行熏陶；其次讓學生感受到老師的可親、可敬、可信，學生方才會愿意接受教師的教育，尤其面對那些逆反情緒波動過大的學生，更能顯現這種教育方法的效果；最后老師要對自己的教育方法進行改良，進行藝術性教育。通過寓教于文，寓教于樂，寓教于理，寓教于行，和風細雨——開導式，身先士卒——示范式，反客為主——自調式，將錯就錯——歸繆式，一鼓作氣——激將式，精雕細刻——琢玉式，曲突徙薪——預防式等教育方式和手段，開展形式多樣的教育工作，化解學生的逆反情緒，使學生的身體能量起到正面作用。

家長改善家庭環境

對待孩子的逆反情緒問題，家長的力量也要積極的調動起來。雖然說有“萬能的理論教育”，但沒有萬能的老師，家長要和老師合作起來。吳老師說家長面對孩子逆反要在認知層面上有正確的理解并給孩子以尊重。多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理的對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，信任他。抽時間帶孩子外出進行短途旅行，讓孩子的身心得到放松。還可以適當為孩子安排、設計有意的家庭活動和同學聚會，利用親情來感化孩子，讓他覺得家到什么時候都是自己的避風港灣，慢慢地消除他的逆反情緒。這樣進行下去到時候您收獲的不僅僅是他的心理健康和正確的人生價值觀，更是一個貼心、董事和愛您的孩子。

風云多變的情緒自己控制

青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使學生看待問題有偏見。面對這個問題我們必須要正確地認識自己。努力升華自我，這里須提倡自我教育，就是要求青少年要學會把自己作為教育對象，經常思考自己，主動設計自己，并自覺能動地以實際行為努力完善或造就自己。吳老師指出主人公可以從這兩方面入手來面對自己的逆反情緒。

1.提高文化素質、廣聞博見是克服逆反心理的根本道理。一個對生活有著廣博知識的人，憑直覺就能認識到逆反心理的荒謬之處，從而采用一種更科學、更寬容的思維方式。廣聞博見能使我們避免固執和偏激，也避免了逆反心理使我們走的彎路。

2.想象逆反心理之所以大行其道，往往是利用了人們缺乏對多渠道解決問題的想象力。解決一個實際問題用一個辦法就已足夠，但在問題未解決之前卻存在著幾乎是無限的可能性。

如果我們的思想一旦被逆反心理控制住，那么我們的視野就會變得狹隘、短視和顯得愚蠢。它使我們無法進行正確的思維和判斷，讓思想僅僅是在“對著干”的軌道上盲目滑行。因此，對總是懷有逆反心理的人來說，努力培養起自己的想象力是十分必要的，它有助于我們開闊思路，從偏執的習慣中超脫出來。