潤(rùn)物細(xì)無聲

王建平

中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的第7條中指出，要培養(yǎng)學(xué)生“將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感”，現(xiàn)行物理教材不僅從“給學(xué)生方法論和世界觀”兩個(gè)方面進(jìn)行了有效引導(dǎo)，同時(shí)也給學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶，對(duì)啟迪學(xué)生的人生觀給予了正確的引導(dǎo)。因此在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃簿褪菨B透相關(guān)的德育教育是不可缺少的，在

平時(shí)的施教中我們主要落實(shí)在以下幾個(gè)方面。

一、愛國(guó)主義是德育教育的中心內(nèi)容

向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出的杰出貢獻(xiàn)，如較早記載物理現(xiàn)象的書籍，增

強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感。同時(shí)也把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地講給學(xué)生，激發(fā)他們樹立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。

二、注重科學(xué)探究的方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成正確的認(rèn)知觀念和態(tài)度

如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，不僅能使學(xué)生正確地理解物理知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成、掌握方法論都有積極作用。

三、緊扣教材，在德育因素比較突出和集中的教材內(nèi)容中集中滲透德育教育

要做到有機(jī)滲透。青少年善于憧憬，教師要善于把他們的憧憬轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。總之，要做到內(nèi)容充實(shí)具體，具有激勵(lì)作用。

四、抓住我國(guó)發(fā)生的重大科技事件，如神舟系列發(fā)射、嫦娥探測(cè)器的升空等作為切入點(diǎn)，靈活滲透德育教育

愛國(guó)激情和對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求是科技工作者成功的支柱。實(shí)踐證明，情感的陶冶往往要比其他德育方式牢固可靠，情感交融，學(xué)生的思想境界更能得到

升華。

不同德育素材內(nèi)容，教學(xué)方法也不盡相同，要靈活多變地滲透德育，以學(xué)生比較容易接受的語氣渲染教育氣氛，講究教學(xué)方法的藝術(shù)性。

1.德育滲透應(yīng)力求對(duì)書中的有些老素材要陳話

新說

2.德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”

3.德育滲透應(yīng)掌握“分寸”

特別是在物理課堂上進(jìn)行德育教育，只能點(diǎn)到為止，不能沖淡物理教學(xué)主題，不能過多引用哲學(xué)名詞，把物理課上成政治課。例如，只說明電磁場(chǎng)是一種特殊物質(zhì)，物質(zhì)是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見摸不到，寥寥數(shù)語卻蘊(yùn)涵了“宇宙是由物質(zhì)構(gòu)成”的思想。

（作者單位 湖北省秭歸縣歸州中學(xué)）