教育管理斷想

田貴江

摘 要：一般說(shuō)來(lái)，班主任既要教書(shū)更要育人，是教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。要做好一名班主任必須要嚴(yán)于律己，注重個(gè)人修養(yǎng)，緊跟時(shí)代步伐，靈活運(yùn)用教育藝術(shù)。總之，必須全身心地投入才能不負(fù)教師使命，塑造學(xué)生完美人格和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)以嚴(yán)；嚴(yán)以寬；個(gè)人修養(yǎng)；時(shí)代；教學(xué)藝術(shù)

當(dāng)今人類社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)物質(zhì)文明較為豐富的階段，我們國(guó)家在改革開(kāi)放以來(lái)，以勵(lì)精圖治的精神、實(shí)事求是的態(tài)度謀求發(fā)展，并取得了舉世矚目的成就，傲然屹立于世界民族之林。然而，本應(yīng)與物質(zhì)文明同步發(fā)展的精神文明的現(xiàn)狀，卻值得我們深思。從提高教師素質(zhì)的角度看，班主任將是重要的一環(huán)。所以，茲從如何做好班主任的角度談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

一、律己嚴(yán)以嚴(yán)，律生嚴(yán)以寬

班主任的工作重點(diǎn)其實(shí)就是“管理”，而工作的目的是使學(xué)生受到教育，從而走上自主發(fā)展、自我完善的坦途。要談管理，應(yīng)該先談一下管理的對(duì)象，即要管理誰(shuí)。我想，首先是管理自己，其次才是管理學(xué)生。“打鐵身先硬”，自己管不好自己又怎能有坦誠(chéng)的心態(tài)去管理學(xué)生呢？我們作為班主任，同時(shí)還是一名授課教師，在業(yè)務(wù)上沒(méi)有嚴(yán)于律己、精益求精的精神，就會(huì)誤人子弟。于漪老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為莘莘學(xué)子展現(xiàn)了博大精深的教學(xué)藝術(shù)，成為教書(shū)育人者難得的楷模。但我們不要忘記這不是一座縹緲的、無(wú)跡可尋的高峰，她在許多細(xì)小的環(huán)節(jié)都給我們指出了學(xué)習(xí)的途徑，為了回答學(xué)生提出的“中國(guó)古代女人何時(shí)開(kāi)始纏足”的與課本無(wú)關(guān)問(wèn)題，一時(shí)無(wú)言以對(duì)的于老師，不辭辛苦，遍查典籍，終于做出了圓滿回答。

所以班主任在律己時(shí)不能顧及身份而自恕，不因問(wèn)題不足道而懈怠，從而做到在日常行為和業(yè)務(wù)上嚴(yán)格管理自己。實(shí)現(xiàn)了自我的嚴(yán)格管理才能合理而順利地進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理，但管學(xué)生不能一味嚴(yán)格下去，而應(yīng)是“嚴(yán)以寬”。所謂“嚴(yán)以寬”，就是以較為寬松的方式和態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格自律。

二、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，美德熏陶示范

教師的職責(zé)可以概括為教書(shū)育人，而班主任的工作則更集

中、鮮明地體現(xiàn)了其中“育人”這一特點(diǎn)。如何教育人呢？我想到了兵法上的一句話——“不戰(zhàn)而屈人之兵”。這句話的意思是說(shuō)，兩軍對(duì)壘，一方不依靠武力，而是憑借自己的赫赫威勢(shì)、同心同德等實(shí)力和策略上的因素贏得對(duì)方的俯首稱臣，從而到達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)的至高境界。班主任的教育管理，可以吸取其中的一個(gè)合理內(nèi)核——“不戰(zhàn)而屈人之兵”，實(shí)力和策略當(dāng)然關(guān)鍵，但我想同時(shí)不可少的是一個(gè)“德”字，無(wú)德何以服眾，相反以德可以治國(guó)，德可以育人。作為班主任理應(yīng)不斷加強(qiáng)個(gè)人的道德修養(yǎng)，以美好的品德熏陶示范學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中得到性情的陶冶、靈魂的凈化，而如果僅以粗暴的方式橫加指責(zé)，也許只有適得其反的效果。

三、放眼大千世界，緊跟時(shí)代步伐

世界是一個(gè)包羅萬(wàn)象的大舞臺(tái)，時(shí)代像一個(gè)巨輪毫不猶豫地滾滾向前。作為班主任，面對(duì)年齡遠(yuǎn)小于自己、閱歷與自己大不相同的學(xué)生，我們更應(yīng)該有海納百川的胸懷，有緊跟時(shí)代步伐的心態(tài)，否則，等待我們的只能是“代溝”的逐步擴(kuò)大和交流的不斷僵化。

四、把教育管理提高到藝術(shù)的層面

藝術(shù)的美在于它能以令人賞心悅目的外殼引導(dǎo)人自然地認(rèn)識(shí)、接受它的內(nèi)涵和要義。教育管理同樣需要以藝術(shù)的方式進(jìn)行。當(dāng)你的學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，你是否會(huì)板起臉來(lái)訓(xùn)斥？當(dāng)你面對(duì)一個(gè)問(wèn)題頗多的班級(jí)，你是否只會(huì)用嚴(yán)刑峻法來(lái)打壓學(xué)生，樹(shù)

立自己的“威信”？我想這些都是不可取的，當(dāng)我們面對(duì)這些時(shí)，也許換一個(gè)角度、換一種方式就能圓滿、漂亮地解決問(wèn)題——學(xué)生改正了錯(cuò)誤而且樂(lè)于接受，老師也達(dá)到了教育的目的。

駐足回首我們這個(gè)春意盎然的世界，在和風(fēng)煦暖的氛圍里，

我們看到果實(shí)，看到鮮花，看到綠葉。泰戈?duì)栒f(shuō)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是，讓我們做綠葉的事業(yè)吧，它總是謙遜地、專心地垂著綠蔭。”班主任理應(yīng)成為酷愛(ài)“綠葉事業(yè)”的典范，我們必須有一顆包容一切的廣博的愛(ài)心，必須有一個(gè)始終思考在時(shí)代前沿的前衛(wèi)的頭腦，最終把自己鑄就成一條充滿愛(ài)心的時(shí)代的教鞭，指引學(xué)生投入社會(huì)的洪流，蕩滌邪惡，弘揚(yáng)正氣，使社會(huì)走向和諧、健康……至于自己，還是安于奉獻(xiàn)、知足常樂(lè)吧，哪怕耀眼的名利永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)到眼前。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊乃虹.教與學(xué)教程[M].高等教育出版社，2000.

[2]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社，2003-07.

[3]于漪.于漪語(yǔ)文教育論集[M].人民教育出版社，2003-07.

（作者單位 河北省石家莊市南高基學(xué)校）