讓小學低年級日記教學“動”起來

劉麗君

摘 要：日記教學是小學語文教學的一個重要組成部分，具有自身獨有的特點。日記是學生的隨筆記錄，生活、學習情況都可以記。日記課堂教學能夠讓生性好動的小學生動起來，聯系生活實際，變“要我寫”為“我要寫”，用“我手寫我心”扎扎實實地打好日記基礎。

關鍵詞：小學低年級；日記教學；寫作能力

日記應當是每天的記錄，把自己一天生活中比較有意義的事情記錄下來。日記教學有助于激發兒童的學習動機，提高兒童的學習興趣。而“動”就是培養低年級學生把學習活化為口語交際，把自己想說的話以日記的形式寫下來。下面就談談如何讓小學低年級日記教學“動”起來。

一、講故事，讓心動

好的故事不僅能美化孩子的心靈，而且能激勵孩子的進步，調動孩子的寫作欲望，讓孩子在故事中明白生活中的道理。教師將日記知識融入故事中，從學生的生活經驗入手，結合學生的年齡特點，既能激發他們的學習興趣，又能引發學生的情感表達。上日記第一課時，我就用動畫片《藍貓寫日記》的故事導入，藍貓將告訴我們寫日記的最好方法，而且藍貓看到你們的日記寫得好，還會獎勵大家一個小故事……一下子，孩子們興趣高漲，對寫日記充滿了期待。藍貓把日記的格式講得清清楚楚，然后又把自己釣魚的日記展示給孩子們看，孩子們小聲地說：“日記就這樣寫

啊，我也會。”教師這時順勢指導孩子們寫出自己的第一篇日記——聽藍貓講故事。教師問：“你覺得日記應該是什么樣子的？”“日記可以寫自己看到的事情。”“日記還可以寫高興的事、悲傷的

事。”……我驚嘆孩子們對日記的理解。巧妙地用故事牽動一顆顆童心，讓孩子們心動，課堂也就活起來了。有趣的故事導入可以充分調動學生寫日記的積極性，取得事半功倍的教學效果。

二、學表演，讓口動

指導低年級學生寫日記，應以培養興趣為主要目的，以詞語和句子的訓練為主，對學生日記的內容要予以適當點撥。世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的，孩子們的視野應該是開闊的。陶行知說過：“解放小孩的頭腦，使他們創造新的思想，解放小孩的手，使他們能干，解放小孩的眼睛，使他們能看事實，解放孩子的嘴，使他們能自由說話。”表演能促進學生思維活躍，開發智力，激發孩子的寫日記欲望。

三、寫生活，讓手動

低年級日記教學應注重把寫作內容向生活故事延伸。在和諧的社會生活環境中，喚起學生認識生活的情感波瀾，激發寫日記的興趣，寫自己的童真、童趣和童情。如“母親節”的前一天，放學時教師布置了一個特殊的作業，讓每個學生為自己的媽媽洗一次腳，然后把洗腳的經過寫下來。對低年級的小學生來說，他們從來沒有給媽媽洗過腳，教師是讓孩子們表達一份孝心。結果孩子們稚嫩的日記感情真摯，愛意濃濃，真正踐行了我手寫我心。

總之，愛動是孩子的天性，尤其是低年級的孩子。在日記教學中，教師要本著發展“學生的思維，積累寫作素材”的信念，讓日記教學“動”起來。

（作者單位 江蘇省濱海縣第二實驗小學）