如何上好文言文課

李金萍

摘 要：文言文是古人留給我們的珍貴的文化遺產，對于我們現在生活仍然有著強大的影響，我們必須把它們傳承和發揚下去。在我們的語文課本上，文言文篇目占了近四分之一，考試的題量較以前也有了增加。因此，文言文成為了教學中的重點。但是千百年來的文字演化，加上學生對文言作品的背景和情況了解甚少，對于文言文的學習就有了畏難的情緒，望而卻步，所以這也使文言文成了教學中的難點。

關鍵詞：文言文；中學生；掌握

可是怎么樣才能上好一節文言文課呢？才能讓學生很好的學習和掌握文言文呢？我覺得需要從以下幾點做起：

首先，要讓學生明白學習文言文的好處。在學生剛開始接觸文言文的時候，要告訴他們，文言文是我們的祖先留給我們的文化瑰寶。千百年來，中國文化的底蘊給予古代文學，可以說現代漢語和古代漢語一脈相承。學習文言文不僅能使我們受到文學熏陶，而且對我們的寫作也會有所幫助。對于中學生而言，學習文言文能使我們的語言簡潔明快，提高自己的閱讀能力和表達能力，靈活地運用古典文學里固定的詞，短語式語句形式，能收到意想不到的效果。

毛澤東主席曾說過，“我們學古文不是讀死書，而是要采取‘古為今用的態度。”我們只有學好并繼承，才能做到這一點。甚至，我們現在所用的很多成語、詞語都是源于古文學和古時的很多典故。比如，“推敲”一詞就源于賈島寫作認真的典故。

可是怎樣教讀學生文言文呢？

第二點，就是方法。沒有捷徑，方法之一就是讀字當先。人們?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思字自知。”學生初學文言文時，因為意不通，所以斷句都是一件很難的事，再加上古今很多字的音不同，所以讀首先是第一個要突破的難關。這個時候，教師不能操之過急，要引導學生讀，甚至于可以教讀，一個字、一個詞、一句話，教師都可以逐字逐句的教給學生。一遍，兩遍，在學生剛剛接觸文言文的時候，我們必須不厭其煩地手把手教學生讀，斷句、音準，每一個細節都不要放過，直到所有學生都讀熟為止。就拿我們七年級最開始學習的論語十則為例吧，子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”其中有一個“說”今為shuo，古為yue，這個學生可以暫時不懂，但是必須教會他讀。

緊接著，就是讓學生明白他們讀的文章是什么意思。這就開始翻譯，最開始學習文言文翻譯，方法就是字字落實?？梢宰寣W生結合課下注釋，初步理解句子的含義，然后教師再細細地幫助分析，一個字一個字地翻譯，切勿覺得麻煩。也不要自以為是的覺得很簡單，你要知道，我們面對的是剛剛接觸文言文的孩子們，他們一頭霧水，我們蜻蜓點水地講過，他們不懂不說，更讓他們失去了學習文言文的興趣。特別是文言文中常常出現的“之乎者也”，學生肯定存在著疑問，你可以告訴學生，它就像我們現代漢語中的語氣詞一樣，比如呢、嗎、啊。有的是為了句子讀起來上口，沒有任何的實在意義。當然，你要結合具體的句子具體講解，比如：子曰：“學而時習之，不亦說乎？”它可以翻譯為：學習知識，進而按時溫習它，不也是令人高興的事嗎？這個時候，“乎”就相當于一個疑問助詞“嗎”。

會讀了，也知道意思了，就該看看這篇文章于我們今時的意義何在，這就到了第三個環節，運用所學了。

仍舊拿論語為例，比如：子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（是講學習方法，強調復習對知識的必要性）再如：子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（講的是學習方法，端正學習態度、提高思想修養。強調隨時都該反省自己）還有：子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ㄊ侵v學習方法和個人修養，強調無論何時何地，都要虛心向別人學習，同時要有端正的學習態度）等等。這都與學習和為人處世有關，是孔子教育思想中最有價值的部分。這些內容對于今天的中學生來講仍然對學習、生活乃至整個人生都有巨大的指導意義。

最后，學習文言文少不了背誦。這也是關鍵的一環，背誦很枯燥，但是很必須。可以在教師的帶領下，采用多種背誦方式，比如：理解記憶法，聽錄音背誦法，趣味背誦法，同桌互背，小組比賽背等等。在背誦的同時，學生對文章的意思會理解得更深、更透，那么這篇課文才算是扎扎實實地讓學生掌握了。

古詩文是我們中華民族的瑰寶，走近它，熟讀它，理解它，背誦它，讓它植根于我們的心靈，伴我們成長。教師只要將以上幾方面做到位，相信每一位學生在文言文課堂上都能有所收獲。

（作者單位 河南省信陽市淮濱縣教師進修學校）