淺談數學教學的導入技巧

折艷鵬

摘 要：數學課既枯燥又乏味，而且邏輯推理性很強。因此，學生的學習興趣不濃，勁頭不足，也容易掉隊。

關鍵詞：數學；教學；導入技巧

為有效改善學生的消極學習現狀，促進學生德、智發展，我在教學中積極探索數學教學的有效策略，以此調動學生學習積極

性，激發學生的學習興趣。下面我將談談我在課堂實踐中的體驗：從有效地導入技巧入手。

一、溫故導入法

《論語》說：“溫故而知新”。這要求在導入中，我們先復習與新課有關的舊知識。這種溫故導入，一方面可以對舊知識進行溫習，起到鞏固、強化知識的作用；另一方面，以舊引新，可以有效激發學生對新知識的渴望與探求。如在《有理數的加減混合運算》中，先給學生幾個簡單的計算，學生很容易就能得出結果，準確率又高，學生自信心增強，也就有了進一步求知興趣。如下是我教學的導入過程：

例如：計算。

（1）3+8+87+2；（2）45-24+58-2

學生計算完后，然后再給出兩個算式：

（1）-3+8-87-（-27）；（2）-40-28-（-19）+（-24）

讓學生觀察這些算式有什么特點？為新內容做好鋪墊。這樣用溫故導入法導入新課只用幾分鐘的時間，卻讓學生明白本節課所要探究的內容。

二、設疑導入法

恰當地設疑難問題，可以給你抽象的語言概念增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦皮層，使其處于興奮狀態。比如：在講《有理數的乘方》時，一張紙片的厚度約為0.1毫米，多少張紙片的厚度是1米？將其對折2次后有多厚？將其對折20次后又有多厚？這時給學生一種懸念，學生急切想知道答案，此刻正是導入新課的大好時機，于是我趁機說：今天就學習《有理數的乘方》來解決這些問題。新課導入輕松自然，并啟發學生去思考。

三、直接導入法

俗話說：“百聞不如一見”。凡是生動、具體、形象、色彩鮮艷的對象，卻容易引起學生的注意和興趣。例如講到《平行》用多媒體播放圖片（關于平行的生活實例），通過這些圖片，學生一目了然，引出這節課講的內容——平行。

四、情景導入法

創設一定的情景，更能激發學生的情感。比如，七年級上冊《有理數及運算》中水位的變化這一課，利用多媒體組織學生觀看有關汛期的視頻。（教師引導）最近幾年，每到夏天某些地區經常發生洪水，為了減少傷亡和損失，研究人員必須預測什么？學生自然知道是“水位的變化”。通過視頻調動學生學習的積極性，在課堂上會收到良好效果。

數學課的導入方法多種多樣，但教師只要從生活入手，根據教學內容，巧妙利用學生的實際情況來導入，精心設計，并靈活運用，使學生在輕松愉快的氛圍中學習文化知識，這樣既能把知識運用到生活實際，也能使學生明白，生活中處處都有數學現象、數學知識，慢慢讓學生養成樂于思考的習慣，也為以后數學的學習奠定了堅實的基礎。

（作者單位 陜西省神木縣礦區中學）