放飛音樂的旋律 激發孩子的靈性

張小亮

摘 要：音樂教育作為藝術教育之一，具有舉足輕重的特殊意義。如何使音樂教育發揮其特有的作用值得廣大幼教工作者探討。

關鍵詞：音樂活動；活起來；動起來；跳起來；飛起來

音樂教育作為藝術教育之一，在藝術教育中具有舉足輕重的特殊意義。廣大教師在開展音樂活動時應采取怎樣的策略？如何創新幼兒音樂教育的旋律？讓幼兒在音樂活動中真正放飛他們的靈性是值得探討的。下面結合自身教育教學實踐和大家分享幾點粗淺的經驗。

一、音樂活動“生活”起來，讓幼兒在興趣中“活”起來

在音樂活動中，首先教師要為幼兒創設寬松的環境，營造良好的氛圍，同時教師還要根據幼兒的身心和年齡特點為幼兒創設適宜的、游戲化的教學情境，不斷激發幼兒的學習興趣，使幼兒在愉悅的氛圍中愿意參與，從而使整個活動一開始就活起來。因此，在音樂活動中應以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式入手，來激發和培養幼兒的興趣。在音樂教育教學工作中我堅持陶行知的“生活教育理論”，把音樂與日常生活聯系起來，把歌詞或旋律等以故事的形式引出，與生活的情節相互融合，一來可以引發幼兒的興趣，二來可以讓幼兒更快理解作品。藝術教學要與知識探索溝通，與兒童生活實際溝通，與社會生活世界溝通，從而全面激活課堂教學的“一江春水”。

二、音樂活動“自由”起來，讓幼兒在體驗中“動”起來

在音樂活動中教師要注意遵循面向全體、照顧個別差異原

則，充分了解每一位幼兒，給每一位幼兒表現的機會。為此，在教學過程中我精心設計了小步遞進“階梯式”的教學模式，提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。此外，我盡可能給每個幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任指揮、領唱、領奏等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。面向全體、因材施教的同時發揮幼兒學習的積極性和主動性也尤為重要，只有充分發揮幼兒參與活動的主動性，尊重和理解幼兒的想法，給予幼兒探索的機會，才能體現幼兒的主體地位。從而使音樂活動自由起來，讓幼兒真正成為學習的主人，在音樂的體驗中動起來。

三、音樂活動“絢麗”起來，讓幼兒在游戲中“跳”起來

音樂活動不是讓幼兒跟隨鋼琴枯燥地唱歌，不是讓幼兒在教師的示范下呆板地做韻律活動，也不是讓幼兒在教室里整齊地打擊樂器，更不是讓幼兒在椅子上欣賞悅耳的音樂旋律。音樂活動是以上諸多方面的有機結合和相互融合。如我在音樂教學中會把難以用文字表達清楚的意思，改用圖片、影像來表達；把幼兒難以想象的事物，用圖片、影像來再現。最后制作成簡單易懂的圖譜讓幼兒易于理解和接受，這樣既拓寬了幼兒的知識面，又培養了幼兒的感受力與表現力。游戲是幼兒表現生活、表現學習的重要方式，他們常在游戲中以最自然的方式抒發情感、表現自我。我在音樂教學活動中常貫穿各類有趣的游戲來開展音樂活動。這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了幼兒的心理壓力，讓幼兒體驗到了無窮的樂趣，還無形地鞏固了活動的內容，輕而易舉地實現了活動的目標。

四、音樂活動“提升”起來，讓幼兒在創造中“飛”起來

音樂活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。當然，在音樂活動中，教師要善于巧妙地、由淺入深地引導幼兒去表現美、創造美，使音樂活動不斷得到提升，讓幼兒在創造中“飛”起來。如在教學活動中，我從讓幼兒改編歌詞、敲奏簡單樂句開始，發展到為圖片故事配音樂、創作樂曲、編動作等，激勵幼兒從自身實際出發，通過努力充分展示自己的創造力。教師要遵循和把握好維果茨基“最近發展區”的理論，讓幼兒跳一跳才能摘到樹上的果實，在音樂活動中不斷提升幼兒的已有經驗，從而加速幼兒的發展。

幼兒時期的音樂教育不是把每個幼兒都培養成藝術家，而是使其綜合素質得到提高，多方面得到健康發展，形成健全的人格，為他將來適應社會及終身發展打下良好的基礎。我們亟待幼兒音樂教育的深入研討和反思，以使我們的音樂教育能夠放飛自由的旋律，激發幼兒的靈性，真正讓幼兒在藝術的課堂里幸福生長。

（作者單位 江蘇省張家港市西張幼兒園）