淺析高中攝影選修課的實踐與探索

張麗君

摘 要：深化普通高中課程改革于2012年秋季在浙江省普通高中全面實施。新課改提出普通高中教育應多樣化和特色化，實現學生全面且有個性的發展。攝影以其快速、生動、直觀、記錄生活而被絕大部分學生所喜愛。高中開設攝影選修課不僅有利于校園文化建設，更使學生的綜合素質得到全面的發展。

關鍵詞：攝影選修；數碼相機；審美能力；自我展示

隨著社會的進步，人們生活已進入信息化時代，數碼技術已滲入到生活中的各個領域。數碼相機的普及，為高中生開設攝影選修課提供了物質基礎。攝影以其快速、生動、直觀、記錄生活、省時省錢而被絕大部分學生所喜愛。在教學過程中，這一課程的開設深受學生的喜歡，并取得了一定的教育教學效果。下面就高中攝影選修課教學談談自己的一些實踐與探索。

一、感受精彩瞬間，激發學習興趣

俗話說：興趣是學習的最好老師。學生有了興趣，就可以起到事半功倍的效果。教師引導學生欣賞優秀的攝影作品，也給學生展示教師拍攝的作品，精彩的畫面，親切熟悉的身影，使學生感受鏡頭的魅力，很快就能把學生的興趣調動起來。教師因勢利導給學生講解有關攝影方面的知識，如構圖、色調、光影等。引導學生把鏡頭對準自己的家人、朋友、同學等身邊的人和事，選擇生活中最平凡最真實的一面。也可以鼓勵學生在出外郊游的時候，多拍攝家鄉的秀美風光和祖國的壯麗河山。教師把學生拍攝的作品制作成課件在課堂上演示出來，指導學生欣賞、討論并由教師點評。生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。通過這一教學活動，不但能激發學生學習攝影的熱情，更使學生感悟到“我能”的成功感，而且培養了學生的觀察力，增強熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

二、根據自身條件，選擇攝影器材

高中生對照相機的使用并不陌生，“按快門”這種操作方式可以說再簡單不過了，特別是近年來數碼技術進步飛速，拍攝照片的器材不僅限于照相機，如內置照相機的手機、Mp3等都可以作為拍攝照片的器材。

現在社會上有一大群“愛好”攝影的人，動不動就比器材，好像誰的器材越貴，照片就拍得越好，其實這是一種誤區，器材固然重要，關鍵還在于拿器材的人。就如一個人文章寫得好，與他用什么筆寫出來是沒有太大關系的。學生可以根據自身的實際情況購置器材。數碼相機主要分為兩大類：單反相機和卡片機。單反相機，因購機成本最少都要幾千元，且攜帶不便，在學生中并不普及。卡片機，鏡頭不可換，用液晶顯示屏取景，拍攝按預定程序，操作簡單，相機小，價格便宜，可隨意裝在口袋上，比較符合高中學生的實際。操作更為簡單地則是手機內置相機，只要構好圖，輕輕一按就好了。據調查，高中學生使用內置相機的手機已經相當普遍，這就為開設攝影課提供了基本的條件。美國《國家地理》雜志揭曉的2009全球攝影大賽9名獲獎者中，8位攝影師的相機用的都是卡片機。一幅作品的好壞，不在于你的器材有多好，而在于作者的思想，這才是拍好一幅作品的關鍵。

三、掌握攝影技術，提高審美能力

攝影是一門技術，也是一門藝術。攝影用具體直觀的形象和生動優美的畫面來記錄自然和社會生活，表達思想情感。在攝影藝術中美無處不在，光影美、構圖美、意境美、形式美、節奏美、模糊美等各種各樣的美，一幅好的攝影作品往往是具有美學價值的，它使得觀眾看后能產生美的享受。那么，想要得到好的照片，就必須擁有一定的審美能力，這樣才能有助于我們發現和用鏡頭捕捉自然界中的美，拍出來的照片才更有內涵而不空洞。攝影與美術有很多的相通之處，我們可以把美術課堂里面學習到的基礎知識，運用到攝影中去，這樣能起到事半功倍的效果。美術課里的基礎知識如構圖、光影、色調等與攝影技術息息相關。其中，構圖就是美術知識在攝影里最徹底的運用，也是攝影藝術里最關鍵的環節。教師可指導學生用相機的橫和豎構圖對照比較，讓學生感受到不同構圖會產生不同的效果。運用橫構圖，能表現開闊、寬廣的氣勢，豎構圖則表現出景物的雄偉高大。光影是攝影的靈魂，用好光是學好攝影的關鍵。而色調是攝影作品中的感情色彩，它能使平淡無奇的作品煥發新生命。通過照片實例分析和拍攝實踐活動提高學生對美的鑒賞能力和審美能力，讓學生掌握好基本的攝影技術。

四、運用電腦處理軟件，為照片添彩

與傳統的暗房制作相比，用電腦軟件處理相片就簡單快捷得多了，通過電腦，運用Photoshop、美圖秀秀等圖片制作軟件，照片的后期處理完全可以掌握在我們自己手中，當我們拍出來的照片光線太過于散亂時，可局部壓暗以達到突出主體的效果，當畫面色彩比較灰淡時，可通過提高飽和度增強畫面效果，往往一張極為普通的照片通過后期處理后能為照片帶來脫胎換骨的效果，讓學生感受數碼后期技術的神奇魅力。掌握了攝影的后期技術，可以為照片添彩。

五、交流學習心得，展示自我能力

為了讓學生把課堂里學到的知識得于鞏固和展現，可定期給學生出一個“我最……”的題目，讓學生自己拍攝。例如我最喜歡的人、我最想做的事、我最喜歡的運動等等，通過這樣的方式可以了解學生的內心想法，利于下一步有針對性地開展教學。每逢學校有文藝匯演、運動會等活動時，組織學生擔任“攝影師”的角色，并將學校校刊、校報和宣傳欄作為學生發表作品的園地；既豐富了校園文化，又給這些“攝影師”們提供了展示自我的平臺。定期舉辦校園攝影比賽，讓學生互相學習，取長補短，提高學生的學習成就感。

六、強調學好各科知識，提高攝影后勁

隨著現代科學技術的不斷推進，相機的技術含量越來越高，相機的自動化功能也越來越強，現在要拍一張曝光準確、對焦清晰的照片已不是難事，用相機表達我們的思想顯得越來越重要。一幅優秀的攝影作品涉及文學、音樂、美術、哲學、社會學等各學科的知識。所以，教師要激勵學生自覺地把各科文化知識學好，這樣將在很大程度上提高攝影作品的文化品位和格調，也是提高攝影后勁的重要保證。

人才的培養是全方位的，通過攝影課的學習，學生不僅掌握了相應的知識和技術，提高了審美能力和動手能力，而且可以利用照相機找到認識世界、表達自己思想的形式。高中攝影選修課不僅有利于校園文化建設，豐富課余生活，更有利于開發學生智力，陶冶學生情操，能使學生的綜合素質得到全面的發展。

（作者單位 浙江省永嘉縣永臨中學）