加強農村中小學音樂教育之我見

楊楷

摘 要：在實施素質教育的今天，音樂作為美育的重要一環，被教育者忽視了。目前，教育改革已走過近二十年的探索歷程，但農村素質教育的改革仍得不到健康的發展，究其原因，是忽視了美育教育。

關鍵詞：農村；音樂；教育

多年來，農村中小學的音樂教育受傳統觀念的影響，主要是教育管理者的教育意識落后，總認為音樂是“副科”，經常為所謂“主科”的語文、數學等讓道。更加偏遠一點的學校，音樂課名存實亡。音樂教師的業務成績因學校制度的缺陷等因素始終與先進無緣，與優秀無份，致使許多音樂教師不得不中途改行，從事其他學科的教學。其次，農村中小學的音樂教師絕大部分是半路出家，理論水平低，綜合技能相對較弱，嚴重制約了學校藝術教育教學的發展。其實，中小學音樂教育是我國普及義務教育的一個重要組成部分，屬于啟蒙教育的范疇。在實施素質教育的今天，音樂作為美育的一個重要內容，在開發人類智力，陶冶人的情操，激勵人們奮進等方面，是不可忽視的。那么，如何改變農村中小學音樂教育之現狀，本人認為應該從以下幾個方面入手：

一、更新教育觀念，全面實施素質教育

當前，要改變農村中小學音樂教育的狀況，首先應提高對音樂教育的認識，大力倡導音樂教育。各級教育部門的領導，尤其要及時更新教育理念，激活思維，把應試教育轉向素質教育這一變革推向深入。嚴格按照新課程標準的要求實施音樂教育，建立正確的教師評價機制，徹底消除“主科”與“副科”的偏見，讓農村中學的音樂教育教學正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權利。把農村中學音樂教育放在全局戰略的高度，即擺到與其他學科同等重要的高度，使音樂課成為中學教學內容的一個不可替代的重要組成

部分。

二、加強師資隊伍的建設

首先，合理有效地利用現有師資，要充分發揮現有師資的長處，為這部分師資力量作用的發揮創造良好的環境?，F有師資在使用上，既不是濫用，也不能放任。同時，音樂教師應在教師評優評先活動中與其他學科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，在教學形式和教學方法方面，認真學習國內先進地市中小學音樂教學的優秀成果和國外著名的教學形式和方法，充分發揮教師的積極性、創造性。最后，提高教師文化素養，音樂教學不僅包括音樂藝術內各科之間的滲透，還包括與音樂藝術之外的其他學科的滲透。加強教師各方面的文化素養，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。只有這樣，才能更好地育人。

三、爭取領導支持，加大音樂教育投入

在中學音樂教育中，音樂教學設施是制約音樂教育發展的關鍵所在。音樂是時間的藝術，也是感官聽覺的藝術，音樂教學首先是感官聽覺的教學。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風琴、風琴這些現代化的設備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學中是不可缺少的，因此，各學校應加大教育投入，拿出大量資金添置音樂教學設備，改善辦學條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題，從而使我國的農村中小學音樂教育得到良性發展。學校應有計劃、多渠道籌集音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，如鍵盤、音像器材以及常用的打擊樂器、民樂器及西洋樂器，修建專用的音樂教室等。而且要多訂閱一些音樂方面的圖書、期刊等資料，這樣可以讓老師吸取更多的音樂最新消息，豐富學生的視野。

四、開發農村資源，豐富音樂教學內容

農村中學擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。如當地民歌、舞蹈等，都可以運用于教學之中。這樣，既豐富了教學手段、教學內容，又因其接近學生生活而激發了學生的學習興趣，弘揚了民族音樂文化。同時，地區地理環境與地方特產也為農村音樂教育的立體化發展提供了廣闊的空間。農村學校雖不一定具有雄厚的資金配備現代化的音樂教育教學設備，但它地處農村，竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們開動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：如竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可燒制成陶塤、陶鼓，用礦泉水瓶裝沙子做成沙錘、用鋼絲將酒瓶蓋串在一起當風鈴、用竹片加工成快板……還可以讓學生人手一套音樂器材或組建一支特色樂隊等。把這些資源與其他教學內容有機結合，從而帶動農村音樂教育全方位立體化發展。

總而言之，在大力實施素質教育的今天，農村中小學音樂教育的現狀亟待改變，搞好音樂教育這一突破口將會給學校推進素質教育帶來勃勃生機，促進學校工作全面有序地開展。逐步改善教學條件是農村學校素質教育改革成功的一個重要保障，它對學校的其他教育教學工作產生積極的推動作用。我堅信，只要各級部門大力支持，加大投入，基層音樂教育工作者緊密配合，農村中小學素質教育的明天將會更加美好。

參考文獻：

淺析如何加強中小學音樂教育.新課程學習，2012（08）.

（作者單位 安徽省蚌埠市第十四中學）