講故事學對聯（二十九/三 十）

□張永劍

虛詞入聯妙處多

【對聯故事】

清時，周漁璜連試連捷，后升至翰林。第二年，他告假回鄉探親。鄉里親族、朋友和同窗前來道賀接風。人們還特意把當年教過周漁璜的高老先生請來。入席時，主持人先請周漁璜坐到上席，這時，高老先生感到臉上無光。酒過三巡，高老先生便乘著酒興對周漁璜道：“翰林今日高升，四鄉五鄰皆感榮耀，我愿出個對聯助興，煩請翰林大人賜教！”接著，他便念出半邊聯，聯云：“眼珠子，鼻孔子，珠子高于孔子乎？”周漁璜聽后，心里全明白，但礙于師生禮節，起身向老師拱手，舉杯對老師道：“學生能有今日，全憑老師昔日悉心栽培，請老師飲此杯，學生才敢放肆。”高老先生聽后，也高興地雙手接過酒杯，一飲而盡，然后道：“豈敢，豈敢，老朽冒犯了！”話音剛落，只聽得周漁璜對道：“眉先生，須后生，后生長過先生矣！”高老先生聽罷，連聲稱道：“對得好。對得好，真是‘青出于藍勝于藍。’”

【對聯】

眉先生，須后生，后生長過先生矣。

【對聯知識】

虛詞：沒有完整的詞匯意義，但有語法意義或功能意義的詞。虛詞的特點是：一是依附于實詞或語句，表示語法意義；二是不能單獨成句，不能單獨作句法成分；三是不能重疊，這些與虛詞無詞匯意義有關。

常見的文言虛詞有：之、乎、者、也、矣、焉、哉、而、何、乃、其、且、若、所、為、以、因、于、與等。

現代漢語虛詞包括介詞、連詞、嘆詞、擬聲詞、助詞、副詞等。

上聯中的“乎”相當于“嗎”，表疑問語氣。聯文的含義是：難道朱熹的學問要高于孔子嗎？朱熹是宋代理學家，俗稱“朱子”（“珠、朱”諧音），朱子承襲了孔子的學說，可謂孔子的后世學生。下聯中的“矣”相當于“了”，表陳述語氣。聯文的含義是：學生的才學超過了先生。

3.1.4 豬的室間隔缺損模型 這類模型非常重要，由于這類疾病模型屬于自然發生，能夠有效模擬人類收縮功能正常的心力衰竭模型[18-19]。

【練習】

讀故事，體會虛詞的絕妙之處。

洪承疇是明朝萬歷年間的進士，到崇禎時已是兵部尚書，同時封為薊遼總督，崇禎把一個朝廷的命運都交到了他手上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對聯一副：“君恩深似海；臣節重如山。”

崇禎十五年，洪承疇督師與清軍死戰于松山，兵敗被俘，消息傳到京師，說洪承疇已經殉國，崇禎大痛，親自設靈祭悼洪的亡靈，不知此時洪承疇被俘已經降清，并為清廷籌劃開國規劃，一時京城士人大嘩，洪承疇后來官至武英殿大學士，七省經略，殘酷鎮壓農民起義及抗清活動。于是有人為了諷刺洪承疇，就在上聯和下聯的結尾各加了一個字，上聯加一個“矣”，下聯加一個“乎”字。聯文是：“君恩深似海矣；臣節重如山乎。”這兩個字都是文言文的助詞，用現代漢語來說，就是“君恩深似海了；臣節重如山嗎？”是極大的諷刺。

【對聯】

君恩深似海矣；

臣節重如山乎。

答案：

聯文“君恩深似海，臣節重如山。”表達的是感謝皇恩浩蕩，自己對皇帝的忠誠。加上兩個虛詞后，聯文的含義大變。兩個虛詞，一嘆一問，極盡譏諷。表達對洪承疇的質問，“矣”“乎”二字的增添，聯文產生的效果則大大不同。

挽 聯

【對聯故事】

清朝光緒年間，廣州有一個候補小官，因不懂得巴結權貴，所以長期得不到錄用，窮得一貧如洗，可是他還沒有受到重用，卻身患重病，在窮困潦倒中溘然長逝。其妻略通文墨，悲痛之余，泣血蘸淚寫下了一副挽聯，當挽聯掛在靈前之時，目睹者無不掩面哽咽，對這對苦命的夫妻寄予深深的同情。

【對聯】

撒手又何悲，數十年貧病交加，縱我留君生亦苦；

賤軀豈足惜，八千里翁姑未殯，因君累我死猶難。

【對聯知識】

挽聯：是為哀悼死者或祭祀先人而作的對聯。是哀悼死者、治喪祭祀時專用的對聯。它是對死人哀悼，也是對活人的慰勉，有其社會性，也有其時代的代表性。為別人而作的挽聯叫他挽聯；為自己而作的挽聯叫自挽聯。

上聯的意思是：就算我能讓你死而復生又有何用？活著還不是一樣苦海無邊。下聯的含義更深廣：我本來想追隨你去，可是幾千里外的家中。公公、婆婆還需要養老送終呢！含蓄地表達了作者的一片真情和孝心。

這副挽聯妙在它不是對夫君的追憶和緬懷，而是對逝者的離去表示釋然。是妻子的冷酷無情嗎？非也。“縱我留君生亦苦！”

【練習】

讀故事，體會挽聯的含義。

清同治年間，兩江總督沈葆禎的妻子，自幼知書達理，可惜年輕早逝。臨終前，為丈夫和女兒留下對聯。

【對聯】

我別良人去矣！大丈夫何患無妻？若他年續娶床頭，莫對生妻談死婦；

兒依嚴父悲哉！小妮子終當有母，倘異日承歡膝下，須知繼母即親娘。

答案：

此聯言語誠懇，發自肺腑。字字血，聲聲淚。夫妻恩愛，母子情深，生死離別，百般牽掛，萬般囑托，令人斷腸。上聯囑咐丈夫今后應如何對待生妻和亡婦，下聯教育女兒怎樣處理繼母和親娘的關系。一位通情達理的婦人形象躍然紙上。