□張永劍

【對聯故事】
清時,周漁璜連試連捷,后升至翰林。第二年,他告假回鄉探親。鄉里親族、朋友和同窗前來道賀接風。人們還特意把當年教過周漁璜的高老先生請來。入席時,主持人先請周漁璜坐到上席,這時,高老先生感到臉上無光。酒過三巡,高老先生便乘著酒興對周漁璜道:“翰林今日高升,四鄉五鄰皆感榮耀,我愿出個對聯助興,煩請翰林大人賜教!”接著,他便念出半邊聯,聯云:“眼珠子,鼻孔子,珠子高于孔子乎?”周漁璜聽后,心里全明白,但礙于師生禮節,起身向老師拱手,舉杯對老師道:“學生能有今日,全憑老師昔日悉心栽培,請老師飲此杯,學生才敢放肆。”高老先生聽后,也高興地雙手接過酒杯,一飲而盡,然后道:“豈敢,豈敢,老朽冒犯了!”話音剛落,只聽得周漁璜對道:“眉先生,須后生,后生長過先生矣!”高老先生聽罷,連聲稱道:“對得好。對得好,真是‘青出于藍勝于藍。’”
【對聯】
眉先生,須后生,后生長過先生矣。
【對聯知識】
虛詞:沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。虛詞的特點是:一是依附于實詞或語句,表示語法意義;二是不能單獨成句,不能單獨作句法成分;三是不能重疊,這些與虛詞無詞匯意義有關。
常見的文言虛詞有:之、乎、者、也、矣、焉、哉、而、何、乃、其、且、若、所、為、以、因、于、與等。
現代漢語虛詞包括介詞、連詞、嘆詞、擬聲詞、助詞、副詞等。
上聯中的“乎”相當于“嗎”,表疑問語氣。聯文的含義是:難道朱熹的學問要高于孔子嗎?朱熹是宋代理學家,俗稱“朱子”(“珠、朱”諧音),朱子承襲了孔子的學說,可謂孔子的后世學生。下聯中的“矣”相當于“了”,表陳述語氣。聯文的含義是:學生的才學超過了先生。
3.1.4 豬的室間隔缺損模型 這類模型非常重要,由于這類疾病模型屬于自然發生,能夠有效模擬人類收縮功能正常的心力衰竭模型[18-19]。
【練習】
讀故事,體會虛詞的絕妙之處。
洪承疇是明朝萬歷年間的進士,到崇禎時已是兵部尚書,同時封為薊遼總督,崇禎把一個朝廷的命運都交到了他手上。他也感戴崇禎知遇之恩,素以忠節自命,在自家客廳上懸掛了自撰的對聯一副:“君恩深似海;臣節重如山。”
崇禎十五年,洪承疇督師與清軍死戰于松山,兵敗被俘,消息傳到京師,說洪承疇已經殉國,崇禎大痛,親自設靈祭悼洪的亡靈,不知此時洪承疇被俘已經降清,并為清廷籌劃開國規劃,一時京城士人大嘩,洪承疇后來官至武英殿大學士,七省經略,殘酷鎮壓農民起義及抗清活動。于是有人為了諷刺洪承疇,就在上聯和下聯的結尾各加了一個字,上聯加一個“矣”,下聯加一個“乎”字。聯文是:“君恩深似海矣;臣節重如山乎。”這兩個字都是文言文的助詞,用現代漢語來說,就是“君恩深似海了;臣節重如山嗎?”是極大的諷刺。
【對聯】
君恩深似海矣;
臣節重如山乎。
答案:
聯文“君恩深似海,臣節重如山。”表達的是感謝皇恩浩蕩,自己對皇帝的忠誠。加上兩個虛詞后,聯文的含義大變。兩個虛詞,一嘆一問,極盡譏諷。表達對洪承疇的質問,“矣”“乎”二字的增添,聯文產生的效果則大大不同。
【對聯故事】
清朝光緒年間,廣州有一個候補小官,因不懂得巴結權貴,所以長期得不到錄用,窮得一貧如洗,可是他還沒有受到重用,卻身患重病,在窮困潦倒中溘然長逝。其妻略通文墨,悲痛之余,泣血蘸淚寫下了一副挽聯,當挽聯掛在靈前之時,目睹者無不掩面哽咽,對這對苦命的夫妻寄予深深的同情。
【對聯】
撒手又何悲,數十年貧病交加,縱我留君生亦苦;
賤軀豈足惜,八千里翁姑未殯,因君累我死猶難。
【對聯知識】
挽聯:是為哀悼死者或祭祀先人而作的對聯。是哀悼死者、治喪祭祀時專用的對聯。它是對死人哀悼,也是對活人的慰勉,有其社會性,也有其時代的代表性。為別人而作的挽聯叫他挽聯;為自己而作的挽聯叫自挽聯。
上聯的意思是:就算我能讓你死而復生又有何用?活著還不是一樣苦海無邊。下聯的含義更深廣:我本來想追隨你去,可是幾千里外的家中。公公、婆婆還需要養老送終呢!含蓄地表達了作者的一片真情和孝心。
這副挽聯妙在它不是對夫君的追憶和緬懷,而是對逝者的離去表示釋然。是妻子的冷酷無情嗎?非也。“縱我留君生亦苦!”
【練習】
讀故事,體會挽聯的含義。
清同治年間,兩江總督沈葆禎的妻子,自幼知書達理,可惜年輕早逝。臨終前,為丈夫和女兒留下對聯。
【對聯】
我別良人去矣!大丈夫何患無妻?若他年續娶床頭,莫對生妻談死婦;
兒依嚴父悲哉!小妮子終當有母,倘異日承歡膝下,須知繼母即親娘。
答案:
此聯言語誠懇,發自肺腑。字字血,聲聲淚。夫妻恩愛,母子情深,生死離別,百般牽掛,萬般囑托,令人斷腸。上聯囑咐丈夫今后應如何對待生妻和亡婦,下聯教育女兒怎樣處理繼母和親娘的關系。一位通情達理的婦人形象躍然紙上。