用贊許賞識的目光播撒學(xué)生心靈

摘 要：贊許、賞識的目光是學(xué)生心靈成長的陽光雨露，文章通過教學(xué)中的一些真實故事，例舉了教師在教學(xué)中如何抓住教育契機，贊許、賞識學(xué)生，發(fā)揮教育力量，促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：贊許； 賞識； 學(xué)生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-026-001

曾經(jīng)有位教育家說過：“贊許、賞識的目光照到哪里，哪里壯。”對別人的贊許與賞識是一種實事求是的、適度的、使人感到真心實意的認同與被尊重。它是使人能確立信心，做到好、更好，乃至最好的原動力。好學(xué)生大都是夸獎出來的，曾經(jīng)有位哲學(xué)家說過一句話“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。”因為教師的言行都會給學(xué)以心理暗示，引起學(xué)生的消極或奮起。因此，我們不能吝嗇贊許賞識的目光，要多對學(xué)生說行，激發(fā)學(xué)生保持優(yōu)點，改進不足，幫助學(xué)生積極向上發(fā)展。

案例一：音樂能讓人容光煥發(fā)

我曾經(jīng)在中等藝術(shù)學(xué)校工作過，原先我們藝術(shù)班的學(xué)生大都來自農(nóng)村，剛進藝校的時候，個個都沒有注意自身的休態(tài)與身姿。記得在第一節(jié)形體課上，我便用原先我的教授教育我時常說的一句話對我們班的學(xué)生說：“只要你們用心地練習(xí)每一個動作，盡量地完成該學(xué)的內(nèi)容，時間一長，你們個個都會婷婷玉立，容光煥發(fā)。”在樹立學(xué)生目標之后，每當(dāng)學(xué)生一有進步，我便適時地進行表揚，時常用賞識的目光注視他們。三年以后，當(dāng)她們畢業(yè)時，在音樂與贊許、賞識教育下，個個都有了很大的變化。他們?nèi)莨鉄òl(fā)、神采奕奕，不僅氣質(zhì)和心態(tài)都十分好，而且連他們的外貌也變得秀氣了，讓人贊嘆不已。

贊許、賞識對人的心靈的重要意義，猶如植物需要陽光雨露。在嬰幼兒時期，父母、長輩的點頭、微笑、撫摸等動作或語言常使嬰幼兒心靈得到某種滿足。上學(xué)后，教師的贊許、賞識、贊揚，能使學(xué)生的心靈得到某種滿足。

案例二：你們每個都是優(yōu)秀的

有次在我上音樂課時，有兩位同學(xué)在玩“找朋友”的音樂游戲時，由于我的疏忽，沒有考慮到他們班的男女同學(xué)各成單數(shù)，最后只剩下當(dāng)時成績平平，衣衫不整的她和另一位成績也不是很好的男同學(xué)，其他的同學(xué)見了都暗暗地嘲笑。我為自己的大意很懊惱，趕緊跑過去對他們說：“在我的音樂課上，每個人都是優(yōu)秀的。你們兩個也不例外，我相信你們能比別人做得更好的，試試吧！”他們倆靦腆地笑了，在下面游戲中他們變得認真了，而且在以后的音樂課上，他們也都表現(xiàn)得很好。我是打心里為他們感到高興，從而也更關(guān)愛他們了。每次在課后遇到他們總能聽到他們親切稱呼“老師好！”師生關(guān)系融洽，其樂融融。

案例三：堅持就會成功

我們學(xué)校的藝術(shù)班里有位女同學(xué)，她的文化成績較一般。由于藝術(shù)班的專業(yè)課時相對較多，她就有點心不在焉，擔(dān)心將文化課的學(xué)習(xí)時間給耽誤了。我當(dāng)時便問她，為什么上專業(yè)課時總是不能專心？她說她害怕萬一專業(yè)過不了又會將文化課給荒廢了。后來我又問她自己到底喜歡不喜歡音樂專業(yè)，她說當(dāng)初剛上鋼琴課她是很喜歡的，但報考藝術(shù)專業(yè)學(xué)校卻不是她的愿望，可是她真的很喜歡彈鋼琴。看著她的認真勁，我想了想便決定幫她選擇好學(xué)習(xí)的目標，讓她專心致志地學(xué)習(xí)文化，盡量用我的課余時間教她學(xué)習(xí)鋼琴，幫助她處理好專業(yè)課和文化課的關(guān)系。當(dāng)然，她也付出許多，因此我贊許她的勤奮，賞識她的堅持，不斷激發(fā)她的上進心。現(xiàn)在她能用琴聲調(diào)節(jié)因為文化學(xué)習(xí)而緊張的大腦，做到文武之道一張一弛，專業(yè)和文化成績都有所提高，每次她向我主動匯報成績時，我的心里都會被幸福兩個字溢得滿滿的。

案例四：鼓起學(xué)生前進的風(fēng)帆

這是我接手高二年級藝術(shù)班的一節(jié)視唱課，輪到一位學(xué)生唱視唱譜了。一上來他便小聲地要求，能不能只面對老師小聲地唱，不讓其他的同學(xué)聽到，看他滿臉漲的通紅，我就答應(yīng)了他的請求，誰知就是這樣他還是唱的結(jié)結(jié)巴巴，一首樂譜還沒唱完，他發(fā)現(xiàn)老師停頓了一下羞澀地說：“我的視唱向來就唱不好，前面就有老師說過我是弱智，我也確實唱不好。”我在之前就了解過他的專業(yè)學(xué)習(xí)狀況，他的其他專業(yè)都很好，就是視唱不太好。如果他的視唱考不好，那么考音樂學(xué)院就很困難了，我把他課后留下來讓他將前面唱過的曲子再唱一下。發(fā)現(xiàn)他唱的雖然不是很連貫，但音準和節(jié)奏大體上還是能把握好的。主要還是對唱好視唱譜缺乏信心。我便推心置腹的跟他講了他自身所存在的問題，以及視唱如果不好的嚴重后果。首先，肯定了他不是弱智，他完全可以唱好視唱譜，只是對自己沒有信心，起初他還是抱著試試看的態(tài)度，強撐著唱視唱譜，慢慢地在我賞識與鼓勵的言語下，漸漸有了信心，后來他敢大聲唱了。我還當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，他在視唱上也肯花時間練習(xí)了，最后終于以優(yōu)異的成績考上了一所理想的音樂院校。

教育是一門藝術(shù)，關(guān)愛學(xué)生也要講究藝術(shù)。贊許、賞識首先要建立在關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上，只有關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，贊許、賞識才是符合實際的，才會富有感染力和生命力，春風(fēng)化雨潤物無聲。贊許、賞識只是眾多表現(xiàn)方式中最常用的一種，所以教師必須要學(xué)會運用多種表現(xiàn)方式和形式表達對學(xué)生的關(guān)心和愛護，使我們的教育和愛都符合學(xué)生的年齡特點和個性差異。最后還要把握好賞識、贊許的時機和度，不矯揉造作恰到好處，使學(xué)生感受到愛與關(guān)心，引發(fā)思想共鳴，也讓其他同學(xué)信服。