怎樣備好一節課

■ 夏惠芬

怎樣備好一節課

■ 夏惠芬

一、熟悉教學內容，深入鉆研教材

熟悉教學內容包括熟悉并鉆研課程標準、教科書，上網查詢等幾個方面。其中課標是教學的方向舵、指南針，是教師備課的指導性文件。只有熟悉了課程標準，明確了教育培養學生的總方向，才能確定相應的思路，有方向、有目的性地訓練學生的各項能力。

教科書是教學的主要依據。教師應根據教科書的具體內容制定每課時的教學目的、教學要求等。通過進一步深入鉆研教科書，教師應首先明確重點、難點，確立教學步驟以及教學方法，這樣也就準備好了上課過程中的幾個重要環節。在正式上課過程中，教師講課才能做到有詳有略，重點突出，目的明確。學生也才能更好地理解教師所講述的重點和難點，有主次地去掌握。

除此之外，要上好課，教師不能只有“半桶水”，這就要求教師在備課過程中參考大量教科書以外的資料，力爭把教學內容講得更全面，更透徹。目前，教師完全可以使用電腦上網查閱相關信息，獲得更多有用的素材。教師只有在課前深入了解并鉆研了教材，才能去駕馭教材。

二、深入學生，了解學生

教學的對象是學生，教學應以學生為中心，圍繞學生開展一系列活動。這也就決定了教師要備好課的另一個因素就是要深入了解教育對象，即學生。了解學生已有的知識及技能，了解他們的興趣與要求，了解他們的學習方法、學習習慣等。

在此基礎上，在備課中仔細研究，根據學生的個別差異，正確處理好所謂的“尖子生”“中等生”“學困生”三者之間的關系，兼顧他們的不同基礎，處理好“吃不飽”與“吃不了”的矛盾，有的放矢地進行教學。

三、設置教學情境，預測課堂教學

設置教學情境，預測課堂教學，是對教師各項綜合技能的考驗。那么如何提問，如何啟發，教師在備課時都應考慮到，設想到。只有在不斷的教學實踐中總結經驗，為備課提供良好的真實而且堅實的基礎，才能使教師本身的教學能力不斷上升，從而提高上課質量，教好每一位學生。

四、積極交流，虛心向他人學習

教師在應用課程標準、教材等有關資料進行備課時，難免會碰到這樣那樣的疑問。這時，就需要你不時地與其他老師進行交流，互相討論，互相補充，解決各種疑難雜癥。進行集體備課，定期討論，就是一種很好的交流方式。有時可能涉及到其他學科，也可以向其他學科的老師討教，以他人之長來補己之短。

五、規范備課過程，做到有板有眼

備好一堂課，還應注意規范備課程序。我們現在所用的備課本一般都有教學課題、教學目的、要求、重點、難點、教學方法、教學過程、板書設計以及教學反思等，即使是上多媒體課，在上課前的準備工作中也應注意這些要點。所有這些都為我們規范備課程序提供了很好的客觀條件。有了這種良好的客觀條件，再加上自身的認真對待和主觀努力，所備的課就一定能做到條理清晰，有板有眼。

（作者單位：武漢市黃陂區祁家灣街土廟小學）

責任編輯向保秀