校長的五項基本功

文/四川省營山縣教育局局長 胡紹雄

現代著名教育家陶行知先生曾經這樣說：“做一個校長談何容易！說得小些，他關系千萬人的事業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰。”又說：“校長是一所學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論它的校長。”所以，校長對學校發展、對整個教育發展的重要性和肩負的責任是可以想見的。這里我就跟大家談談怎樣做一位好的校長。概括地講，好校長至少應該具備五項基本功，即講規則、守紀律、會學習、善管理、強執行。

講規則

規則是制定出來供大家遵守的行為準則，可以是條文，也可以是約定俗成的不成文規定。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”當校長也是如此。校長需要講什么樣的規則呢？最重要的就是政治。作為一名校長，首先就需要具備政治修養，有明確的政治方向、正確的政治觀點和敏銳的政治鑒別力，并且將個人的政治修養貫徹到日常工作的所有環節中。

一所學校要發展，首先得有一名好校長，這是毋庸置疑的。好的校長必定有自己的辦學理念，而辦學理念直接決定了學校的發展方向、辦學目標和治校方略。這就決定了校長要遵循黨的教育方針，緊跟時代潮流，辦學理念要符合學校的實際。在日常工作中，校長對學校發展要有清晰的思路、科學的組織構架和系統的工作舉措，還要有完善的管理制度。同時，校長個人的魅力和品質對學校的發展也有很大影響，學校的風氣如何，師德如何，學生的行為習慣如何，跟校長的個人品質不無關系。所以作為一校之長，一定要注重自身的品格修養，培養人格魅力，在工作中體現出對教育事業的忠誠、責任感和奉獻精神。校長的這些修養不但為自己提供了持續的工作動力，還能獲得師生和家長的尊重，帶好一支隊伍，在社會上樹立威信，更加有利于學校的發展。

守紀律

對于帶隊伍的人來說，紀律在任何時候都是重要的，無論是干革命還是搞教育，紀律都是勝利的保證。

校長不但要帶頭遵守政治紀律，而且也要帶頭遵守學校的一系列紀律，只有這樣，校長才能在師生中樹立威信，贏得尊重，因而才能管理好學校。在生活上，一校之長要厲行節約，反對鋪張浪費，推動校園文明建設，為師生的進步和成長營造良好的環境，起到榜樣、示范者、引領者的作用。要帶好一所學校，校長一定要有威信，有威信才有人尊崇和追隨，而威信主要來自校長的剛正不阿和廉潔自律。最重要的是，校長切不可把職務當作謀取個人利益的便利條件，而應該當作為奉獻教育、服務師生以及實現個人教育理想的平臺，把校長之職當成事業，把工作當成責任。此外，校長還要遵守廉政紀律，拒腐防變，經得起誘惑，頂得住人情，要“拘小節”，也只有這樣，校長才能贏得校內、校外的信任。

勤學習

校長是一所學校的最高管理者，面對的是管理層的其他成員、教師和學生，他們每天生活在具體事務中、教學相長的過程中，在教學相長的發展里，中層領導、教師、學生的素養在不斷提高，如果校長的思維停滯不前、思想僵化、知識陳舊，自然跟不上時代潮流，適應不了不斷變化的新環境，怎么能管理好一所學校呢？所以，不斷學習，不斷超越自我，是當好一名校長的重要條件。

校長除了要及時學習各種最新政策，把握國家在教育上的大政方針外，更重要的是緊跟教育前沿，隨時關注教育理論發展的最新動態，加強教育理論的學習，讓自己的理念、思維最大程度地符合教育發展本身的規律、教師成長的規律和學生成才的規律。一旦抓住了這些規律，就要一以貫之地運用到學校的建設中去，并且隨著教育理論的更新，對過去一些陳舊的做法作出及時調整。除了自身加強學習外，校長還得在全校營造學習氛圍，帶領全體教師積極學習，努力進取和突破，真正建立起具有本校特色的學習型團隊。

善管理

時下教育界流行著一個說法：“一流學校管理靠文化，二流學校管理靠制度，三流學校管理靠校長。”這話不一定全對，但可以肯定的是，無論是幾流學校，校長的管理能力都是必不可少的。

“不謀全局者，不足以謀一域。”要帶好一所學校，校長要有清晰的思路、明確的方向，要具備統攬全局的管理能力。在這個前提下，校長還需要果斷決策和組織協調的能力。決策是管理的一個方面，而果斷決策的能力體現一個校長的領導能力和工作成效。瞻前顧后、四平八穩只能安于現狀，不敢改革和創新，就不可能發展，出現問題時不敢果斷處理，還可能造成更嚴重的后果。一位治校能力強的校長多半會大膽改革、勇于創新，也敢于決策。當然，敢于決策，不是個人獨斷專行，而是要科學決策，堅持民主集中制，要走群眾路線，深入調研，摸清情況，以符合學校實際情況為決策根據。

學校的管理是否科學，教育教學秩序是否良好，辦學效益和教育質量能否穩步提高，很大程度上還要看校長的組織協調能力。辦好一所學校離不開全校師生的共同努力，也離不開上級和社會各方面的關心支持，這就需要校長努力做好協調工作。校長要協調好學校領導集體的關系，當好班長，不當“家長”；要協調好與正副職的關系，充分調動每位班子成員的工作積極性；要協調好學校各部門的關系，使各部門有機地配合，形成合力；要協調好管理者與教師的關系，爭取教師的尊重和支持，調動廣大教師的積極性；要協調好與上級的關系，爭取上級對學校的重視；要協調好與政府相關部門和社會的關系，爭取各方面的關心和支持。

學校的發展不是校長一人能決定的，必須依靠團隊的力量來實現。所以，校長除了能謀善斷、組織協調外，還必須知人善任，根據每個人的不同特點，將各種人才安排到最適合的崗位上去。有些校長有先進的辦學理念，也有明確的辦學目標和清晰的辦學思路，但卻始終未能如其所愿，治理不好學校，其中一個很重要的原因就是缺乏“知人善任”的能力。“知人”要堅持實踐的觀點、辯證的觀點和走群眾路線的觀念，了解自己的管理人員、教師隊伍，真正做到重實績、重公論、看主流。“善任”就是要尊重和信任領導干部，做到用人不疑；要注意保護干部、保護教師的工作個性和改革銳氣；要增強包容性，寬容地對待干部、教師的缺點和錯誤，善于正面引導，而不是一棍子打死。

最后，校長還要有處理突發事件的應變能力，要有主動面對困難、矛盾的勇氣和信心，而不是一出現矛盾就推卸責任、一出現困難就退縮、懈怠。面對突發事件，校長要有良好的心理素質和積極的應對策略，盡可能地控制事態惡化，化解矛盾，將損失降至最低。

執行強

執行力是有效利用資源，保質保量達成目標的能力。一所學校的核心競爭力往往由很多因素共同決定，包括是否有先進的辦學思想，是否有優越的辦學條件，以及是否有優質的師資力量和生源等等。但是，并不是所有的學校都具備這些因素，在這種情況下，能否根據自身實際，統合并有效利用現有的教育資源，盡可能地達成或接近辦學目標，即校長是否具有強執行的能力，就成了一所學校最核心的競爭力。

校長的執行力就是一個求真務實，真抓實干，有效行動的問題。對于一位校長來說，一是要不折不扣地執行學校發展策略；二是要不折不扣地執行規章制度；三是要不折不扣執行上級決定；四是努力營造優秀的執行文化。校長不僅自身要有強的執行力，還要促進班子成員、教師群體、所有學生都養成良好的執行意識，較強的執行能力。執行力要竭力而為，而不是盡力而為；執行要盡可能地選擇合適的人，努力去做；執行的關鍵是制度執行，必須把握好過程，用要求推進執行，用細節提升執行力，實現追求卓越的最高境界。

我個人認為，在我國目前的教育現狀下，一位校長能做好這五個方面，就可以保持一所學校的健康發展。當然，有人或許會認為這五個方面顯得很俗氣，肯定也有人還有許多高論，我也樂于同各位教育行業的朋友交流。