面向就業(yè)的高校計算機學科教學評價

殷昱煜

【摘 要】計算機的教學是一門實踐性非常強的學科，因此，在教學的過程當中一定要圍繞學生的計算機實際操作能力，同時還應該包括對于操作技巧、知識掌握這幾個方面讓學生能夠更好的掌握計算機的知識，同時一定要突出在教學當中的就業(yè)導向。本文將分析高校當中的計算機教學存在的問題，特別是與社會所需要的知識的角度進行論述，希望能夠更好的實現(xiàn)高校計算機和就業(yè)導向之間的有機結合。

【關鍵詞】就業(yè)為導向；高校；計算機教學

一、高校計算機專業(yè)教學中的主要問題

（1）教學與企業(yè)需求的脫節(jié)。在許多教學型的高校中，計算機的教學仍以課本為主，并不是以企業(yè)需求為導向。這就造成了學生只有一些理論性的基礎知識，卻缺乏實踐能力，當步入社會的實際工作當中的時候，就無法完全適應社會當中的工作。而在當前的經濟發(fā)展情況下可以看，計算機的應用已經遍布與各個領域，如果高校計算機專業(yè)畢業(yè)的學生不能適應社會的實踐工作，就無法滿足社會對于計算機人才的需求。目前還是存在教學目標與企業(yè)需求之間脫節(jié)的問題，即使是計算機專業(yè)的學生，在從事IT工作時，也無法體現(xiàn)出其專業(yè)優(yōu)勢，無法適應更高的技術層面要求。（2）教育與實際應用的脫節(jié)。在當前的高校計算機教育當中，科目教育比較單一，基本是圍繞基礎的理論知識開展教學活動，因此，學生在經過四年的學習之后，也只是掌握了大量了理論知識，但實際上操作的經驗卻很少。這樣，學生在畢業(yè)之后，就不會符合時代需求的個性特征、有創(chuàng)造性、動手能力強這些特點。面對當前十分嚴峻的就業(yè)壓力，就要保證學生在學校的計算機學習不斷地充實學習內容，跟上社會發(fā)展的步伐。但是畢竟學校當中的課時是有限的，而計算機又是對于實踐能力要求非常高的學科，學校僅有的課時大多數還是安排給了理論基礎課，因此很多學生在學習完理論知識之后并沒有很好地消化。

二、探析以就業(yè)為導向的高校計算機教學模式

（1）將就業(yè)導向加入教學目標當中。如果想要高校的計算機教學能夠更加符合當前社會的需求，就要首先將就業(yè)的導向加入了計算機專業(yè)的教學目標當中，這樣才能首先在教學模式上發(fā)生變化。通過在教學中加大理論緊密聯(lián)合實際、大量案例教學及真實企業(yè)需求分析的比例，從而達到全面應用能力培養(yǎng)的目標。這樣才能提高學生在步入社會之后的實踐操作能力，才能適應日新月異的市場變化，結合目前國家重大需求、產業(yè)發(fā)展、企業(yè)自身需求合理制定教學方案，同時加強與各類IT企業(yè)的聯(lián)系和溝通，了解對企業(yè)所需的主流技術，必要時聘請企業(yè)工程技術人員來校培訓，不斷更新教學計劃，保持日常教學與企業(yè)主流技術的接軌，從而增強學生在就業(yè)市場中的競爭力，增強學生在人才市場競爭工作崗位時的自信心。（2）全面提高學生的技能培養(yǎng)能力。不管什么樣的教育方式，最終的目的都是希望學生能夠通過教育提高自身，然后在社會上找到適合的角色，能夠為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。因此在技能培養(yǎng)上，一定要通過現(xiàn)代化的信息手段讓學生迅速的掌握知識并提高自己的實際操作能力。通過理論教學、案例教學、實驗教學、實踐教學等多種方式，建立“案例、演示、驗證、實現(xiàn)、實踐”的實踐教學體系。在實踐操作的培養(yǎng)當中，一定要突出技能的培訓，加強一些實驗和實訓的課程。讓學生在牢固的掌握基礎理論知識的同時，不斷的提高自己的實踐技能，這樣才能適應不斷變化的挑戰(zhàn)，當他們進入社會的時候才能更加適應這個社會。（3）提高教師隊伍素質。想讓學生成為市場所需的人才，那么首先就需要教師悉心的引導和對于知識的傳授。因此，在高校當中，教師對于學生今后的就業(yè)當中所起到的作用都是不可小覷的。教師要具有非常強的專業(yè)素質、還要有人格魅力，知識涵養(yǎng)，當這些方面都綜合到一起的時候，才能成為影響學生的良師。因此，在高校的計算機教育當中，如果讓學生能夠更好的在今后的就業(yè)當中游刃有余，就需要打造一支高素質的教師隊伍。學校可以采取競聘上崗、招聘等形式來吸引人才，留住優(yōu)秀的教師。在教師有豐富的教學基礎和非常強的專業(yè)素質之外，還需要能夠跟上時代發(fā)展的步伐，要強調教師的理論教學與實踐教學的結合能力，讓教師樹立面向市場的培養(yǎng)理念，結合企業(yè)的主流技術，彌補自身不足，不斷創(chuàng)新教學模式，吸收各種應用知識，積極參與教育研究。同時能夠認真的分析學生的個性特點，從學生的個性特點出發(fā)，讓學生能夠更好的理解知識，接受知識，并將理論知識投入到實踐的工作當中。鼓勵教師積極與企業(yè)合作，通過設立企業(yè)級科研項目，掌握企業(yè)技術動態(tài)和用人特點，創(chuàng)新教學方式和教學方法，更好的將知識傳授給學生，將就業(yè)技能傳授給學生，從而為培養(yǎng)高技能、專業(yè)型、高可用的人才，更好地服務社會經濟發(fā)展的需求。

參 考 文 獻

[1]辛紅.淺談計算機網絡職業(yè)教育的教學模式與教學方法[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）.2010（12）

[2]吳慶松.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式的探討[J].才智.2011（29）

[3]王仁清.職業(yè)技術教育應注重學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè).2004（28）