淺談體育教師的體態語言美

常永琦

摘 要：體態語言是體育教師很重要的素質之一，它決定一個體育老師能否很好地開展體育教學活動。體育教育區別于理論教育的重要標志是在教學過程中運用身體語言多于語言表達。體育教師體態語言的美不只是簡單的存在于肢體的表達，更是培養意志品質、凈化心靈的直接體現。因此，探討體育教師的體態語言顯得很有實際價值。從體育教師體態語言美的價值認識、在體育教育中的作用、如何運用體態語言的美使體育教學過程成為享受教學、使學生享受體育學習、體態語言美的內涵等方面全面探討體育教師體態語言的美學內涵，為體育教師運用更好的體態語言進行體育教學提供一定的理論依據。

關鍵詞：體育教育；美學價值；體態語言

一、體態語言的概念界定

體育教育是通過人體活動和練習，借助一些輔助手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育教學過程。它是全面人才培養模式的一個重要內容。它要求教師在教學過程中要充調動學生的積極性來進行身體活動，與此同時，教師也要充分發揮自己的技術

水平。

美學價值是客觀的，這既因為它含有現實現象的、不取決于人而存在的自然性質，也因為它客觀地、不取決于人的意識和意志而存在著，這些現象存是在于社會歷史實踐過程中形成的。

體態語言強調身體運用多種手段和方法來進行言語表達，它可以用肢體、動作、面部表情等非說話方式來表達自己情感的語言，也可以用其他手段來表達語言。在體育教學中，教師的技能動作、手勢的運用等是主要的體態語言的表現形式。體態語言還包括身體局部的或全體的任何非反射或反射的運動，通過體態語言可以很好地把個人感情信息傳達給外界。

二、體育教師體態語言美的價值認識

體態語言美是人的思想、道德品質、聰明智慧、文化教養等方面的內在境界通過人的身體動作姿勢或姿態而表現出來的一種外在美，人們通過體態語言表現出來的現象的判斷、欣賞和感知而產生情感或情緒上的體驗，并從中得到審美愉悅和享受，就是體態語言的美感。

1.體態語言的美，要從體態形象上看

體育教師的體態要有健康均勻的體魄、優美的姿態、高雅得體的舉止、意韻灑脫的神情、大方合適的儀表以及靈巧、熟練和優美的技能教學。體態語言美的精神價值，要表達真善美，反映正面精神品質和道德情操、文化品味、堅毅的性格、豁達的胸襟和堅強的意志品質等。

2.體態語言的顯著特點是形象感強，這有利于學生對體態語言美的直觀認識

健美的身材、瀟灑的風度、鼓勵的微笑都是這種美的具體體現。體育教育由于很多時候受客觀條件的限制和影響，體育教師體態語言只能是通過潛移默化地遷移，才能使學生從中感受它的無窮魅力和力量。和諧美是美育的核心靈魂之一，是教學過程中一項重要的教學內容，體育教師用體態語言形象體現心靈美是美的一種境界，這也是教師體態語言美的自然性作用。

三、體育教師體態語言美在教學中的作用

1.有利于培養和提高學生的審美能力

體育教師在教學過程中把體態語言表現的完美的同時，不僅可以使學生得到美的感受和陶冶，更能幫助學生樹立正確的體態語言審美觀點和審美標準，增強學生的學習興趣，激發學生的學習動機。教師作為學生的榜樣者和示范者，學生的體態語言很多是來自于模仿老師的體態語言。教學中教師優美的教學動作，一個鼓勵的手勢、一句甜美的語言等，如果學生覺得很漂亮也會模仿來做，這樣很有可能就形成習慣。教師更多的體態語言美表現出來，這就提高了學生的審美能力，在辨別無用語言時就會有自己的觀點和認識。

2.有利于培養學生的情感認識

體態語言可以真實地詮釋一個人的意志品質、情感態度，給

學生留下深刻的印象。在教學過程中能引人注目、令人愉快，讓學生能更好地接受自己，和學生達到共鳴，同時可以很好地調動學習氣氛。在冬天教學中教師精神抖擻，傳遞給學生的信息也是體育課的活力，學生在情感上就會佩服老師，自己也不會覺得冷，教師上課有激情，學生也會給予相應的回應。情感的認識不僅僅在教師和學生之間，學生和學生之間的體態語言也在影響著身邊

的人。

3.有利于師生互動

在體育教學中，教師起主導作用，而學生是學習的主體。學生對教師的各種行為和活動表現有著模仿、探究和追隨的心理，特

別是教師體態語言美，更是很容易引起學生心理、情感的變化，這種起伏變化對于課堂的教學是至關重要的。教師主導，所有的動作都呈現在學生眼里，自然引起學生模仿。在課堂中學生的動作也會引起教師的注意，學生的每個表情、每個動作的準確度，教師都能觀察到。體態語言是最能真實地反映一個人的內心世界的，語言會撒謊，可身體的行為肯定不會。教師能準確地觀察到學生的體態語言，用自己優美的體態語言來指導會讓學生得到更好的教育，學生也會主動糾正自己的錯誤，用體態語言的美來回報給教師和社會。

四、體育教師對體態語言美的運用

1.體育教師的儀表和舉止

儀表和舉止會對別人產生極大的影響，也是一個人素質的重要體現。體育課教學目前主要以課外課為主，學生主要進行的是身體活動，教師在教室外給學生上體育課，這就要求教師的著裝與理論課教師有所區別。體育教師應以運動裝為主，干凈、整潔、干練，這樣傳出的信號才能表現出體育教師的魅力。沒有肢體語言的表現，只是外表的裝飾，就是這些體現了肢體語言表達的內容。體育教師在儀表上注重正是對體育課的尊重、對學生的負責。教師的一舉一動可能影響學生的一生?！皩W高為師，身正為范?！苯處熓菍W生模仿的主體，在教學中教師優美的姿態、嫻熟的技術，都在潛移默化地影響著學生?！敖煺叱?，近墨者黑?！斌w態語言是最能體現也是最真實的反應。平時的生活中教師也要注意自己的言行舉止，做到全面影響學生。

2.體育教師要不斷提高自身的修養

修養是一個人魅力的基礎，其他一切吸引人的長處都來源于此。體育教師個人的魅力在教學中更能發揮它的優勢。人的魅力體現在修養上，修養通常來自細節、行為習慣等。體育教師在普通人的心里是不拘小節、行為隨意，甚至有時會帶有很多不好的行為習慣。所以，體育教師就要提高自身的修養，為人師表就要用體態語言來教導學生，舉手投足之間，一個鼓勵的微笑都是一個人的修養的直觀體現。因此，從自己身邊的小事做起，從細微處著手，學會識大體、自拘小節，從自己的言行開始，繼續進行自我教育，提高自己的文化修養，提高個人的綜合素質，營造和諧的教學環境，從而成就自己的魅力人生。

3.體育教師運用體態語言美調節課堂氛圍

每一節體育課都是由各部分組成，課堂教學集中放在重點內容處，學生愿不愿學習、能否學的會，要看教師怎么教，沒有不會學的學生，只有不會教的老師。因此，老師首先要培養學生的興趣，興趣是學生學習最好的導師。體育課，學生以學習技術和體育技能為主，通過觀察教師的動作獲得各種內容之間的聯系，所以，教師要在體態語言上下工夫，要做到讓學生有眼前一亮的感覺，

而新穎的體態語言是激發學生興趣的最好方法。教學重點難點也可以重復利用體態語言來表現，這樣的體態語言美可以刺激學生的感官，引起學生模仿的欲望。課中的評價可以是教師通過觀察學生的體態語言用自己優美的體態語言來表示，鼓勵學生，糾正學生的錯誤動作。教學的雙邊活動用體態語言的美來調節，可以調節課堂氣氛，完成教學目標。

體育教師在教學過程中應該正確認識體態語言美的價值，正確理解體態語言美的意義，注重體態語言的修養，使其傳達出高品位、高境界的生活理念。這就要求體育教師大膽創新，勇于實踐，發揮教師的主導作用，展現體育教師的魅力，使體態語言美深入人心，培養學生正確、優美的體態語言和良好的心理品質，從而更好地利用體態語言來服務于自己的體育教學。

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（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區松陵第一中學）