“三三制”干預(yù)機(jī)制在高職護(hù)理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

蘇偉偉

摘 要：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院運(yùn)用“三三制”工作模式干預(yù)學(xué)生培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的全院總動(dòng)員。使學(xué)生管理工作由控制、監(jiān)督、維穩(wěn)向組織對(duì)話(huà)、思想道德引導(dǎo)過(guò)渡，即由他律到自律，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：三三制；高職護(hù)理；學(xué)生管理

一、護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制產(chǎn)生過(guò)程

目前高職高專(zhuān)學(xué)生管理模式的目標(biāo)導(dǎo)向不清，針對(duì)高等護(hù)理教育的跨越式發(fā)展與社會(huì)對(duì)高級(jí)護(hù)理人才需求的矛盾，院校管理缺乏專(zhuān)業(yè)特色等是目前高職院

校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作發(fā)展所面臨的瓶頸。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們提出學(xué)生管理市場(chǎng)導(dǎo)向、系統(tǒng)性、全員參與三大原則。在三大原則的指導(dǎo)下拓寬高職護(hù)生管理思路，挖掘?qū)W生管理新方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的全院總動(dòng)員，鑒于此護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。

“三三制”干預(yù)機(jī)制是在配足專(zhuān)職輔導(dǎo)員的同時(shí)落實(shí)特聘輔導(dǎo)員制度、班級(jí)導(dǎo)師制度、輔導(dǎo)員助理制度。

二、護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制的干預(yù)方法

借鑒教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)理論和方法，從學(xué)科交叉研究中突顯新意，在系統(tǒng)分析方法的原則下采用下列具體方法。

1.社會(huì)學(xué)方法。根據(jù)不同情況分別選取標(biāo)準(zhǔn)化或半

標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)卷調(diào)查、座談、小組集體訪談、個(gè)人訪談、實(shí)地查看、對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行追蹤、隨訪等方式。

2.教育管理方法。對(duì)存在問(wèn)題及原因的分析，采用定量分析與定性分析方法進(jìn)行研究。

3.借鑒、比較與創(chuàng)新相結(jié)合，在分析中注重學(xué)生管理工作研究的一般規(guī)律的借鑒，結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特殊性和護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作進(jìn)行研究，總結(jié)出高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作的一般性規(guī)律。

三、護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制的主要干預(yù)內(nèi)容

1.全面系統(tǒng)了解各個(gè)年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、院系領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題講座，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，加強(qiáng)干預(yù)管理。

2.針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)各年級(jí)人才培養(yǎng)要求的不同，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師牽頭，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)（針對(duì)大一的學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、護(hù)士禮儀大賽、護(hù)理知識(shí)競(jìng)答、南丁格爾青年志愿者服務(wù)等活動(dòng)；針對(duì)大二的學(xué)生主要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)護(hù)理技能拓展培訓(xùn)班、護(hù)理技能比賽、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)；針對(duì)大三學(xué)生開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理調(diào)試培訓(xùn)和優(yōu)秀實(shí)習(xí)畢業(yè)生座談會(huì)等活動(dòng)），制定了校園文化建設(shè)規(guī)劃和具體實(shí)施方案，提升學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生暑期見(jiàn)習(xí)；派遣學(xué)生管理人員到各實(shí)習(xí)醫(yī)院檢查、慰問(wèn)實(shí)習(xí)生，搜集實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)醫(yī)院的反饋意見(jiàn)；與知名高校聯(lián)合辦學(xué)，督促護(hù)生在學(xué)習(xí)大專(zhuān)知識(shí)的同時(shí)兼修自考本科學(xué)歷， 提升學(xué)生的學(xué)歷水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.制定輔導(dǎo)員助理選拔考核實(shí)施細(xì)則，明確學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作職責(zé)，形成輔導(dǎo)員助理工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、護(hù)理學(xué)院“三三制”干預(yù)機(jī)制的干預(yù)成效

在“三三制”干預(yù)機(jī)制的介入下，實(shí)習(xí)學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提升，使得實(shí)習(xí)醫(yī)院大大增加了對(duì)我院實(shí)習(xí)生的選送人數(shù)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)就業(yè)完成有效對(duì)接。

“三三制”干預(yù)機(jī)制促使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)課老師更加明確學(xué)生需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)報(bào)告和醫(yī)院的反饋意見(jiàn)，更加注重護(hù)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷完善護(hù)理人才培養(yǎng)干預(yù)機(jī)制，護(hù)生的綜合素質(zhì)得到了不斷提升。

在“三三制”干預(yù)機(jī)制下，我院學(xué)生的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試過(guò)關(guān)率穩(wěn)步提高，護(hù)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量在逐年提升，招生勢(shì)態(tài)欣欣向榮。真正做到了高職院校出口暢、進(jìn)口旺的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位 鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）