新形勢下物理電子教學改革探究

何兵

摘 要：物理電子涉及電子學、近代物理學、光電子學、量子電子學等領域的研究，尤其是在新的歷史發展時期，物理電子學與電子工程和信息科學技術交叉和融合，更讓物理電子的研究領域得到極大拓展。在物理電子教學中，對物理電子領域的基礎人才和專業人才培養是重點。

關鍵詞：新形勢；物理電子；教學改革

在新的歷史時期，物理電子教學更注重對學生實踐能力和創新能力的培養，從傳統的知識中心向技能中心轉變。因此，在物理電子教學改革中，要注重從以下幾方面進行：

一、更新觀念，樹立人才目標

在傳統的物理電子教學中，教師更注重對學生知識的傳授，課堂教學中以教師的講授為主，學生也多以教師講授的知識和教材知識為主。在新的歷史時期，教學提倡自主式學習，這就需要在物理電子教學中更新教學觀念，樹立學生本位意識，突出對學生的實踐能力和創新能力的培養，在課堂中通過教師的引導來促進學生從被動學習向主動探究轉變。在培養目標上，要根據時代發展需要和信息技術領域的更新，將電磁場與微波技術、微電子與固體電子學、電路與系統的學科納入培養體系中，在二級領域，要注重突出激光與光子技術、信息顯示技術與器件、高速光纖通信與光纖網等信息科學與技術領域拓展。

二、轉變模式，革新教學方法

傳統教師講、學生聽的教學模式讓學生被動地接受知識，學生的學習興趣較低，教學效率也普遍不高。在新的歷史發展時期，社會發展需要教育所培養的人才不僅是擁有豐富的專業知識，還需要能將知識應用于相應領域，在自主和合作中創造的人才。這就要求在物理電子教學中，教師要轉變“師講生聽”的模式，積極提倡合作探究的模式，讓學生從教室逐漸走向實驗室，從自己學習過渡到團隊合作學習上。在教學方法上，在突出教師的主導性的同時，要注重突出學生的主體性，通過教師的引導，讓學生學會去主動探究和發現，在學會學習中去學會創造。應該說，物理電子學研究的領域較廣，教學中，教師還要注重對學生興趣的激發，讓學生在興趣的驅動下選擇自己所喜歡的領域，通過針對性的引導，讓學生去探索，從而促進學生在該領域獲得實質性的發展。

三、調節關系，創設和諧氛圍

在傳統的物理電子教學中，師生關系都顯得較為僵化和冷漠，很多教師和學生之間的關系就是“教”和“學”的關系，最多也就是“指導”和“被指導”的關系，而沒有將師生關系作為促進教學效率提高的必要因素來看待。從教學過程來看，教學是師生互動的過程，教學中教師和學生間的關系并非單純的信息交流關系，而是建立在“人與人”交流基礎上的“教”和“學”的關系。因此，在對物理電子教學進行改革的過程中，師生關系的調節是重點，教師要通過尊重學生、激發學生興趣、尊重學生個體差異等來引導學生，讓學生在積極主動中去學習和探究，在和諧的氛圍中去學習而后創造。

總之，在新的歷史時期，物理電子教學改革是大勢所趨，改革中還需更新觀念，樹立目標，轉變教學模式，構建和諧的師生關系，讓教學真正為培養新型的物理電子人才而服務。

參考文獻：

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[2]哈斯烏力吉，呂志偉.物理光學教學改革的探索[J].電氣電子教學學報，2007（S1）.

（作者單位 江蘇省泰興中等專業學校）