對農村初中英語教學的思考

李晗

我在初中英語教學中發現：以往八年級學生的英語成績分化現象十分突出，但是如今在農村學校七年級學生的英語成績分化現象也很明顯，這直接影響著學生在整個中學階段的英語學習質量，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。是什么原因導致這種分化現象日趨低年級化呢？如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，我認為應該進行以下兩方面的深層次思考：

一、農村初中生英語成績分化的癥結

1.農村家長對學習英語不夠重視，很多學生缺乏學習英語的必備工具，朗讀、記憶詞匯出現困難

本來初學英語的學生讀書聲音大，學習興趣高，可是隨著學習的深入，詞匯量的增加，很多學生甚至到九年級都沒有錄音機、復讀機，不能在家跟錄音機讀單詞和做聽力訓練，尤其是剛接觸英語沒有基礎的七年級學生于是像學漢語一樣學英語，對一些詞匯不記不背不寫，漸漸導致單詞與語言材料越來越脫節，學習組句、文字表達越來越難。

2.農村學生升入初中英語零基礎，開口困難

我們都知道，英語是一門語言，是要進行交流的。剛開始學英語的學生都能大聲地朗讀出來。但是，學語言必須有一定的語言環境。由于現在初中每周只有幾節英語課，最多一天一節，其余的時間很多學生不可能運用英語，導致部分學生對學英語的興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學，由積極主動學到消極被動學，步入惡性循環中。

3.對學習英語失去興趣和自信心

學生出現以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因為學生的智力發展有差異，部分學生在學習中遇到困難時父母對子女的學習不夠重視，學生本人也往往缺乏克服困難、解決問題、繼續學習英語的意志。

4.對英語老師不感興趣

英語教師個人魅力不夠，教得枯燥乏味，教學方法落后，沒有新意，業務素質不高，不能想辦法提高自己對學生的吸引力、興趣、認同感。

二、應該采取的措施

1.入學時高標準，嚴要求，養成學生良好的學習英語的習慣

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的，教師應要求學生每天養成單詞必背至少十個、關鍵句型必背、早讀聽力及跟讀聽力的習慣。復習和預習：在課后或在家里認真復習老師講課的重點，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問題，寫在筆記本上，以便向同學或老師請教。然后按老師的要求認真預習，在自己認為重點的地方做上記號，以便與老師所講的重點進行對比，體驗成功的喜悅。同時做到了心中有數，這樣就在學習中掌握了主動。認真聽課：學生在上課過程中，要集中精力，要聽、說、讀、寫到位。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。

2.激發學習興趣，講究教法，因材施教

興趣是最好的老師，培養學生興趣除了課堂的生動實效，更要讓學生體會到學習的成就感。學生在七年級階段所獲得的語言技能很大程度上決定了學生能否在八年級得到繼續發展，是防止分化的一個關鍵問題。這就對教師提出了更高的要求。七年級學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，良好的學習效能積淀到八年級，九年級時就能成為他們繼續學習英語的動力和基礎。在農村很多孩子理科不錯，可就是因為之前沒有良好的基礎，成為中考綜合素質考評的“瘸腿將軍”，這是非常讓人遺憾的。所以根據各地具體教學情況讓課堂生動高效是我們每個老師肩負的責任。在新授課中注重學生的聽說訓練，讓農村的孩子盡量開口，把“外語課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。

3.課堂的實效性及課后反饋

課堂的實效性還表現在練習律和鞏固律。在課堂上以學生為主，關注學生，每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生布置同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。對于異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，當學生依靠自己的能力在英語閱讀中了解到時，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其是差生，同他們交朋友，不歧視他們，不斥責他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

幫助學生掌握所學知識，課后反饋不容忽視。對平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定要在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正，并分析原因。

4.英語教師要認真研讀教材，不斷學習新知識，認真研究學生，設計適合學生實際的教學方案，不斷從有關教學書籍中汲取營養，提高備課質量

要不斷嘗試新的教學方法，活躍課堂氣氛。特別是要注重導入，讓有趣的導入引起學生的求知欲望。要讓自己的聲音抑揚頓挫，具有豐富的感情色彩。英語的語調是非常美的，可讓學生體會英語的美感。提高學生的語言技能，良好的溝通是課堂活動的關鍵，無論是讀寫算，還是與他人合作，都離不開溝通，勤學好問也是一種溝通的好方法。“授人以魚，不如授人以漁。”使學生學會一些簡單實用的學習方法，自覺掌控知識的奧秘，提高學習興趣，加強知識的整合。

古人云：“親其師，信其道。”要讓學生喜歡你，首先得消除師生之間的距離感，建立師生之間的友誼。工作中我注意在感情上與學生接近，尋找共同語言，學生犯了錯誤不是訓斥、壓服，而是因勢利導、曉之以理、心平氣和，這樣激發了學生對老師的尊敬、愛戴、感激、信任，因而會取得良好的教育效果。

只要這樣做，我相信即使是在農村初中，學生的成績也一定差不了！

（作者單位 河南省信陽市平橋區平昌關鎮中心學校）