生物學科課堂教育教學及高考備考之我見

李中

高考備考屬于一種短期的升學培訓。學生基礎不平衡，認知水平參差不齊，整個教育教學的時間短。就學業成績這方面而言，提高高三畢業班課堂教學的時效性，則應成為教改的主要任務。怎樣保證課堂教學的高效率，落實每堂課的任務，讓學生有所收獲、有所提高。現談談自己的想法和做法。

一、全面準確地了解學情

學情是整個教學設計的基礎，是教學目標設定的指針、教學效果測評的標準。如何了解學情，全面準確掌握所教班級的情況，應成為教育者的重要功課。怎樣了解學情呢。

1.通過考試了解所教班級的各復習單元的學情

考試試卷的設計：要注意考查內容的覆蓋度，包括已復習內容的重點知識和難點知識，以及下一單元的重點難點。難度設置應注意梯度。

答卷的分析：對各班學生答案的正確率按題登記，計算各題的難度系數，通過各題考查的內容，分析本班學生對已復習的各知識點掌握和運用能力的基本情況和下一階段將要復習內容學生掌握的情況。

2.通過查閱學生作業，了解各堂復課時所學內容的學情

對各班作業需認真查閱和統計，一是檢查督促學生完成當天的學習任務；二是對本課時復習的內容，進行課堂教學實際效果的測評，了解學生對本節知識的理解、掌握、運用的情況，找出自己教學設計、實施的成功與不足，為下節備課提供明確的目標。

3.通過與學生交流，了解各種學習能力層次學生的學情

課堂上通過提問方式與學生交流：根據對已掌握的各班上、中、下學習能力的學生提問，了解難點突破情況和重點理解掌握情況。這樣可做到當堂及時補漏、糾正。同時能準確了解學生課堂學習的能力情況。

課后答疑了解學生具體情況，認真傾聽學生的提問，迅速分析該學生對題意理解的思維方法和解析能力，及有關知識的掌握程度。并作一定的記錄，為今后輔導提高學生解題能力作為參考。

從主動與重點學生的交流中了解學情，多聽學生的表述，了解他們原來學習生活的情況，分析他們學習生活的習慣特點，為今后指導他們逐步形成好的習慣作為參考。

二、高考課堂教學必須注重教學的針對性

應針對本節的知識結構、高考考綱要求和學生的基本學情，明確本堂的教學目的、設定教學的重點和難點、選定具體的教學方法、設計課堂教學的操作流程。

由于每節復習課包括的內容多，所以要根據學情和高考要求，對本節內容進行必要的篩選。

1.把知識內容分為學生已掌握、一般性掌握和未掌握三個等級

對確定已掌握的知識不單獨講，而是在講難點時，作為基礎點講；一般性掌握的知識，側重講解學生難以理解和記憶的知識節點；未掌握的知識點設為講述重點，重點講述一是要有時間上的保證。同時，要安排在本節課學生學習情緒高、注意力集中的時段進行。

2.要確定本節教學的難點

我認為所謂難點，不是指知識的難易，因為教材編制時就已考慮了高中生的認知能力。那么造成某些知識學生學習困難的原因，包括理解能力、分析歸納能力、空間想象能力、數理分析能力、知識聯想能力等等。同時，釋難的重點應落在提高學生的學習能力上。應通過對難點的分析講解，教會學生對自然現象的觀察方法、分析歸結的方法等等。以難點知識復習為平臺，逐步提高學生的學習能力，滿足高考試題對學生學習能力測試的要求。

難點知識的講解，應先掃清外圍基礎知識的障礙，引導學生回顧，逐漸形成解難點的知識網絡準備，循循誘導，由易漸難，一氣呵成。難點突破力求做到以學生為主體，老師誘導啟發。難易過渡自然，語言簡潔準確。盡量避免簡單重復，干擾學生的認知過程，形成夾生飯。

三、課堂的時效性的落腳點是學生有所得、有多得

必須狠抓課堂教學的落實。要想做好落實，一是要引導和激發學生的學習熱情；教會學生正確的學習方法和良好的學習生活習慣，檢查督促學生完成每天的學習任務。

1.狠抓教材的閱讀和默寫

落實知識點的記憶，查找知識記憶的遺漏點，督促完成知識點記憶的完整性和準確性的基礎性功課。每堂課安排5分鐘左右的時間，進行知識點的默寫，巡堂檢查督促。同時，在課堂復習過程中，適宜的提示學生回顧知識點，加深理解，落實記憶。

2.落實考試訓練

普遍錯誤重點講，分析試題表象已知，推演解題所需知識網絡，尋找切入點。指出學生出現錯誤的原因，及解類似試題所要注意的問題。重點學生要面批面解：一是要有針對性地對其知識點的補習，二是要有針對性地提高其某些方面的學習能力。強調錯題重做，聽懂老師的講解只是學生釋難的第一步，要真正做到理解了、會做了，就必需督促學生動手重做，去重復老師的思維過程，去理解解題的方法，努力做到今后考類似的試題時，錯誤不再重犯。總之，落實在學會解題方法，提高學習能力上。

3.落實作業訓練

作業訓練是學生落實當天學習內容的重要過程，是學生自我測評當天學習效果好壞的晴雨表，更是學生自我加深所復習知識的理解和記憶，提高運用知識能力的重要手段。所以，一抓收交作業，認真清點，做到一個也不能少；二抓作業質量，要求學生先自主獨立做；然后，查對答案并用紅色筆更正。老師查閱作業時若無紅筆更改，就找其談話。為了保證作業的質量，在安排作業時應考慮作業的時量。同時，考慮全天學生各科作業的學時要求。

總之，教育教學是一個系統工程，學情在變，教無定法。只要自己心里裝著學生，一切教育教學活動為了學生，也就心安理得了。

（作者單位 湖南省長沙市達材學校）