培養自主學習能力，提高學習興趣

郭佳怡

摘 要：在數學教學中自主學習能力的培養主要是讓學生能夠通過自己的努力去發現問題，并能靈活運用知識去解決問題，提高學生解決問題的能力，使學生能夠一再地體驗成功的喜悅，對數學的學習興趣也就更濃厚，也就更愿意去探究數學的奧秘。因此，在初中數學教學中培養學生的自主學習能力、提高學生的學習興趣，不僅能提高數學教學質量，也為學生的終身學習打下基礎。

關鍵詞：初中數學；自主學習；策略

在初中數學教學中不僅僅是要提高學生的數學基礎知識、基本技能，提高學生的數學素養和數學能力，更重要的是要為學生將來的發展打下基礎，培養學生良好的終身學習能力。因此，在初中數學教學中培養學生的自主學習能力，提高學生的自我探究能力不僅是新課程的要求，也是時代發展的要求。以下就如何在初中數學教學中培養學生的自主學習能力淺談幾點自己的看法。

一、創設良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能夠讓學生更加融入學習中，為自主學習能力的培養提供有利的環境條件。在良好的學習氛圍中更能激發學生學習的興趣，激勵學生主動探究，提高自主學習的能力。因此，在教學中教師要尊重學生學習的主體地位，建立民主、平等、和諧的師生關系，緩解學生的心理壓力，引導學生積極思考，鼓勵學生創造性地學習，允許學生出錯，并引導學生正確面對錯誤，在錯誤中得到成長，鼓勵學生多提問，提高學生的問題意識，把學生置身于輕松愉悅的環境中學習，更能激發學生學習的主動性，更有利于培養學生自主學習的能力。

二、創設問題教學情境

“學源于思，思源于疑。”問題是引導學生進行探究的推動力。在教學中，教師要善于創設一定的問題情境，激發學生的好奇心、求知欲，誘發學生主動進行自主探究，提高學生自主學習的能力。如“三角形三邊關系”的探討時，我問學生“三根木棍就能組成一個三角形對嗎？”很多學生的回答都是對的。此時，我拿出三根小木棍，在黑板上展示，學生非常詫異為什么組合不成三角形呢？我順勢把其中一個最長的剪掉一塊，再次組合，學生驚訝地發現可以組成三角形了。然后，我讓學生自己動手試試，試著去解釋什么樣的三根木棍才能構成三角形，試著推論出三角形三邊的關系。此問題的設置能激發學生主動探究的興趣，更在自主探究中提高學生自主學習的能力，也更有利于培養學生的問題意識，提高學生的學習能力。

三、堅持“以生為本”，培養學生自主學習的良好的學習習慣

教學中必須堅持“以生為本”的原則，盡量把學生的時間還給學生，教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人，學生能夠主動進行課前預習，積極地參與到課堂學習中，在課后有意識地進行自我提升、擴展知識量，通過良好學習習慣的培養，學生的自主學習能力就會不斷地得到提高。

四、教學有法，分層指導

學生是獨立的個體，具有自己的個性，教師要善于發現學生的優點，面向全體學生要因材施教、分層指導，使每個學生都能得到相應的發展，學生體驗成功的同時，更能激發學生自主探究的興趣，促使自主學習能力得到提高。教學中從學生的實際發展情況出發，圍繞教學目標、內容，制定相應的分層指導內容，培養學生的個性，促使學生的優點得以發揮，提高學生的學習興趣。如，面對活躍類的學生，可以多鼓勵他們提出看法，多發表見解；面對安靜類的學生可以引導他們說說別人的看法是否正確，鼓勵他們進行補充等，讓每個學生都能參與到學習中，激發學生學習的興趣，促使自主學習能力的提高。

總之，自主學習能力是學生最基本的技能，教師必須重視培養學生自主學習的能力，在教學中充分調動學生學習的興趣，通過有效的方法引導，循序漸進地培養學生自主學習的能力，為學生終身學習打下良好的基礎。

（作者單位 遼寧省盤錦市第三初級中學）