如何上好高中政治試卷講評課

白明俠

試卷講評課是分析學生情況，糾正考試中存在的共性錯誤，彌補教學上的遺漏，幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。但在目前的政治教學中，對政治講評課的研究大多停留在表面上，以致存在著只測試不講評或把講評課上成 “對答案課”或“思想教育課”等無效的現象。面對這種情況，需要我們做深入的探究和思考，循之以法，切實上好試卷講評課，讓學生更好地掌握知識、提高能力。

一、注重分析

1.試題分析

要整理試卷，分析試題，著重分析試題覆蓋了哪些知識點、考查了哪些政治學、經濟學、哲學知識與能力，試卷中的哪些試題類似于高考題，具有典型的指導作用。明確試題的難易程度、區分度、解析命題意圖，并就學生的出錯情況進行抽樣統計，正確收集信息，科學整理信息，再現答題過程，確定講評目標。

2.學生答卷分析

教師還要對學生的考試情況進行分析，分析考試成績、答題情況、卷面是否規范整潔，尤其是一些共性的錯誤與原因要指出來，選擇需要在課堂上重點講評的題目，并對其中的錯誤進行診斷分析，獲得有效的講評信息，做到對試卷講評心中有數。并結合近年高考改卷情況對學生規范答題提出要求。

二、注重審題

審題是試卷講評課的一個非常重要的環節。審題，包括兩部分，審材料和審設問。在審題過程中，要教學生讀懂讀全讀透材料，要教學生學會總結題型，教師首先應該提醒學生的是該問題的角度，然后依據該問題的角度組織答案，這樣才能把握好問題的解答方向，給出相對標準的答案。把握關鍵詞，從試題中的關鍵詞和修飾限制成分入手提取有效信息。

三、注重“思路”

教師根據課前的分析，注重講評課的針對性。有重點地進行講評，講評中要側重重難點、政治能力、解題技巧及錯誤原因的講評，還要根據考試情況進行適當拓展，并進行必要的變式訓練，講評應該講“審題”、講“方法”、講“誤區”、講“拓展”、講“規范”，并歸納出主觀題與客觀題的解題方法，充分發揮教師的主導作用。具體應做到以下幾方面。

1.命題思路

講評時要針對試卷考點，將知識點的分布思路、分配比例以及每個知識點是從什么角度來考查等逐一給學生講清楚，使他們真正了解命題的思路和做題應把握的方向。那么，如何讓學生掌握命題者命題的思路和目的呢？通過題目的關鍵詞句聯系考點、找出考點，掌握命題者命題的思路和目的。

2.答題思路

講評要給學生講清答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本技巧和方法。不能只講哪些正確，哪些不正確，還要講為什么正確，為什么不正確；為什么這樣答題，為什么不能那樣答題，使學生會一題，懂一類。

四、注重落實

1.落實學生自我消化環節

講評后，要留有一部分時間讓學生進行自我消化，要求學生認真分析試卷，清理并登記自己失分的知識點，真正弄懂自己未掌握的知識點，并在消化的過程中提出新的問題。

2.落實幫助學生消化環節

講評后，教師要挑出試卷中出錯率較高的試題，放在平時的講練之中，幫助學生進行消化鞏固；同時幫助他們總結一些答題技巧和規律。

3.落實反復強化鞏固環節

講評后，教師要根據試卷中失分率高的知識點再變換角度設計題目，有計劃地安排在下一次考試試卷中，增加重視率，反復強化學生未掌握的知識。

總之，上好試卷講評課不僅可以復習、鞏固所學知識，還可以促使學生不斷總結經驗、吸取教訓、啟發思維、激發興趣，提高運用知識的能力，切實幫助學生準確掌握和運用知識，使學生感到“考有所得、評有所獲”，避免出現“考過、講過、評過”而學生一無所獲或收效甚微的狀況。同時，老師還可以發現、解決教學疑難，改進教學，提高業務水平。所以，教師要予以充分重視，提高試卷講評課的實效，讓它在高三后期復習中發揮出巨大的價值。

（作者單位 陜西省洋縣第二高級中學）