小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新探究

石砫宇

摘 要：論語(yǔ)中有言：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”如何讓學(xué)生不僅好學(xué)，而且樂(lè)學(xué)，真正做學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好態(tài)勢(shì)，這是為人師者義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；自信心；閱讀

一、充分利用學(xué)生的好奇心，不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生以其年齡特點(diǎn)一般具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如：有的小學(xué)生在課上把五顏六色的課本一頁(yè)頁(yè)撕下來(lái)做紙飛機(jī)。這時(shí)，教師若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力，挫傷他們求知的積極性。

二、情景設(shè)置，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教學(xué)中，教師要牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，相信每一位學(xué)生通過(guò)努力都可以有所發(fā)展。小學(xué)生年齡還小，想讓他們一節(jié)課都聚精會(huì)神的聽(tīng)講對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度太大了，必須要設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的情景，讓他們?nèi)谌虢虒W(xué)的環(huán)境中來(lái)，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，這樣既活躍了課堂，學(xué)習(xí)效果也很好。小學(xué)生的好勝心理很強(qiáng)，他們從學(xué)習(xí)中得到了表?yè)P(yáng)，會(huì)更加得意，更加用心地去學(xué)，心理學(xué)研究指出：學(xué)生只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量，從而形成滋育創(chuàng)新意識(shí)的土壤。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，豐富閱讀體驗(yàn)

杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這句話不無(wú)道理。一個(gè)不喜歡看書(shū)的人是難以寫(xiě)出一篇好文章的。朱熹在《觀書(shū)有感》中也說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)生也需要給自己的大腦注入新鮮的、具體的素材，才能“言而有物”。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，將課外閱讀與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息增加了、知識(shí)豐富了、思維活躍了，再不會(huì)因語(yǔ)文課枯燥乏味而感覺(jué)到上課沒(méi)意思了。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，喚起和利用學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，在認(rèn)識(shí)沖突中，自信心又得到增強(qiáng)，滿懷信心地投入新的學(xué)習(xí)中去。這樣的課堂教學(xué)，使學(xué)生的自信心成為了產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的不竭動(dòng)力。

（作者單位 四川省廣元市利州區(qū)盤(pán)龍一小）