乳山市創新舉措促推作業提質增效

宋修軍 姜艷芳

今年，乳山市教育系統以“三個準則”規范作業設置，以“四項制度”強化作業督導，以“三個活動”提升作業實效，有效地激發了學生的學習興趣。

一、堅持三個準則，規范作業設置

1.精心設計。要求教師設計作業時著眼于“精”字：一要緊扣教學目標及教學重點、難點，力求使學生通過作業鞏固所學知識；二要精選“伴你學”、省編練習冊中的題目，或緊扣教材進行創造性改編；三要注重作業的趣味性，靈活形式，豐富內容，讓作業成為學生豐富知識、拓展思維、提升能力、激發興趣的重要途徑，堅決杜絕枯燥乏味地死記硬背、機械呆板地重復練習。

2.分層布置。根據學生的基礎及個性的差異，綜合任課老師意見，把學生分為學習能力較弱的“加油生”、學習能力一般的“提高生”、學習能力較強的“優秀生”。在此基礎上，將作業設計為A、B、C三種“套餐”，即基礎性作業、提高性作業、發展性作業。基礎性作業，為本課時必須完成并掌握的簡單作業；提高性作業，為基礎作業的提高變型；發展性作業，發展思維、提高能力并具有一定難度的作業。學生根據自身實際，自選“套餐”，獨立完成。A、B、C三種“套餐”，讓不同水平的學生通過不同度、不同量的作業練習在原有的基礎上各有收獲，共享成功的喜悅。

3.回頭測試。做實“有效作業回頭檢測”。根據本周學生作業存在的共性內容，結合能力培養的有關內容進行專項檢測，試題、試卷、反思總結統一格式，測試完上交教導處檢查評比。

二、完善四項制度，強化作業督導

重點創新完善了四項制度：

1.作業審批制度。當日設置的作業，必須在教研組集體研討的基礎上，以“報告單”的形式報教導處，分管該學科領導審批通過后，方能布置或印發給學生。

2.家長簽字制度。對作業完成不及時甚至照搬照抄作業的學生，在班內通報批評，并且要求每次作業必須有家長簽字，同時要求家長對教師布置情況及學生完成情況給予中肯評價。

3.超量、無效作業“家長喊停”制度。在作業分層的基礎上，通過家長會、“致家長的一封信”等形式向家長發放《有效作業管理規范及評估細則》，讓家長參與作業評價，加大隨機檢查力度，實現家校聯手、全程督導。發現教師布置了超量或重復的作業時，家長有權“喊停”，允許孩子拒絕完成超負荷的作業，確保有效作業落到實處。

4.學困生作業面批制度。倡導任課教師利用課余時間，對學困生的作業“面對面”批改，對學生作業中存在的知識缺漏或“斷橋”的知識環節及時補救，讓學困生感受到教師的關懷和關注，激發學習興趣，增強學習動力。

三、開展三個活動，提升作業實效

1.作業承諾活動。在開學第一周，組織各班級召開專題班會，讓學生對全班同學和全體任課教師公開承諾“認真、及時、獨立地完成作業”，并簽訂承諾書，請小組成員和教師共同監督。

2.作業展評及作業標兵評選活動。每月組織一次優秀作業展評活動：從各學科作業中各選出5本保存完好，書寫工整、解題規范、正確率高、訂正及時的優秀作業進行“班內展評”，在此基礎上每班推薦12本（各科2本）優秀作業進行“學校展評”，最終綜合評議出10份“最佳作業”，印發給全校學生作為示范。半個學期組織一次“作業標兵”評選活動：綜合半個學期以來的表現，分班、校兩個層面，將作業一直非常認真、規范的樹為“標兵”，頒發證書和獎品，表彰先進、樹典立范、激發熱情、帶動整體。

3.“黃金問題”征集活動。要求學有余力的學生，在完成當日作業的前提下，在作業本上向老師提出一個有價值的問題。學科教師作業批改時要對學生的問題留下鼓勵性的評語，并為學生釋疑解惑，指出解決問題的思路或方法。通過質疑問難，引導學生敢于質疑、善于思考、勇于創新的學習習慣。

（作者單位 山東省乳山市南黃初中）