淺析高中思想政治的教學策略

馮海英

摘 要：高中思想政治課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識、習得技能、發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質。可以說，教學策略是教學的生命，如何提高高中思想政治的課堂質量就尤為重要。在這種情況下，分別從教學手段以及教學保障等角度對如何實現(xiàn)我國高中政治教學提出一些策略和建議。

關鍵詞：高中；思想政治；教學手段；教學保障

高中教育是我國義務教育體系的后續(xù)發(fā)展，是學生思想道德品質養(yǎng)成的關鍵。對部分學生而言，是進行系統(tǒng)教育非常關鍵的時期，在這之后學生將正式進入社會。所以，高中政治教育在增強學生整體能力，保持社會安定團結方面產(chǎn)生非常重要的影響。由于高中政治教學內容出現(xiàn)明顯的調整，政治教育方式同樣應當進行相應地調整，借助當前教育方式保證教育質量，推動學生綜合素質提高，推動其樹立正確的人生觀、價值觀，給社會不斷進步做好充分的前提準備。本文在這種情況下，分別從教學手段以及教學保障等角度對如何實現(xiàn)我國高中政治教學提出了自己的策略和建議。

一、教學手段

1.創(chuàng)設問題，引發(fā)學生興趣

英國教育學家羅素說：“一切學科本質上應該從心智啟迪開始，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效。”作為政治教師，為了保證政治課教育效果，營造良好的教育環(huán)境，調動學生自身的積極性，從教育過程內“新課導入”此步驟非常關鍵。教師能夠借助技巧，其中包括了多媒體圖片和音像導入、故事講解分析導入、角色扮演導入等，必須通過上述方式方可給政治課教學做好充分的準備，推動師生保持良好的交流，引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，滿足學生的審美情趣。

2.實現(xiàn)案例與課堂的相結合

案例教學法是圍繞教學目標，在教師的指導下，學生在教育過程中涉及的案例開展系統(tǒng)研究、整理，能夠推動學生樹立正確的思想觀念。老師應當保證學生自主思考，勇于表明自身的觀點，特別關注學生自身的積極性，推動學生從優(yōu)秀的教育氛圍中激發(fā)其發(fā)散性思維。案例教學將案例轉交到學生手中，借助學生搜集相關資料、研究、調動學生自身積極性。另外，案例教學可以營造良好的教育環(huán)境，推動學生從心理層面產(chǎn)生認同感，才有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。案例教學以建構生活為基礎、學科知識為支撐的課程模塊，強調三貼近，即近生活、貼近實際、貼近學生。讓政治學科知識為培養(yǎng)學生能力、提高覺悟服務。

3.積極豐富多種教學手段

課改后的高中政治教學方式要結合新課程的內容，采用不同內容、不同方式的多樣性教學方法提高高中政治教學質量。除利用常規(guī)教學方式外，還要積極運用現(xiàn)代多媒體技術，能夠保證學生系統(tǒng)地了解教育內容，能夠借助聲像技術推動學生產(chǎn)生系統(tǒng)的了解。多媒體教學技術是當今教學方式內非常關鍵的構成環(huán)節(jié)，從高中政治教學過程中得到了普遍采納。高中政治教師應當特別關注在教材內容開展系統(tǒng)的研究，能夠根據(jù)教材內容方面存在的差異合理安排教學課件，同時有效地安排課堂教學進度，從強調借助多媒體教學方式過程中，防止老師變作多媒體播放員。能夠借助合理的課堂進度及多媒體教學方式合理采納，從保持學生學習熱情過程中推動學生在理論知識方面產(chǎn)生直觀的認識，通過多媒體教學方式保證教育教學效果。同時，高中政治教育過程內，應當有效借助雙向互動這一途徑，推動學生在掌握的知識內進行歸納整合。例如：在進行教學內容時，通過學生分組討論對生活中所見政治現(xiàn)象、問題在課本中找到答案，并由另外的小組對其結論進行評判的方式促進學生自學與探索的能力，提高學生的綜合素質。

4.構建課堂評價機制

新課程要“建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制”。評價標準要有個性，能夠激活每一個學生的創(chuàng)造潛能，突出學生評價的主體地位；評價過程要在時間上適當“留白”，拓寬學生的思維空間；關注學生個性心理體驗，課堂評價注意語言的藝術性、評價方式的多樣化，激發(fā)學生主動學習的積極性。

個體的進步本就沒有統(tǒng)一的標準，不能采用“一刀切”式的評價，要特別關注學生投身于評估過程中。從評估指標方面，要特別關注“自我參照”，將學生當作關鍵的衡量指標。從教育過程中，應當對學生及時進行肯定。另外，學生是學習和發(fā)展的主體，為課堂教學活動非常關鍵的參與者，同樣為評估活動的關鍵參與者。所以，從教育過程中，要保證學生積極投身于評估過程中，變作學習活動關鍵構成環(huán)節(jié)。此時，教師就應在學生自評、互評的基礎上做好指導工作，為學生提供一些有效信息和評價語言，指導學生如何多角度去看待評價的問題，準確表達自己的意圖等等。這不但能調動學生的學習積極性，還能提高學生的評價能力。

二、教學保障

1.轉變相關教學理念

教學理念是指導教學過程的基礎，是根據(jù)高中政治教學內容進行教學的關鍵。實施新課改后的高中政治教學必須樹立“以生為本”的教育理念，針對高中政治教學目的培養(yǎng)高中生的思想道德品質。教學理念及教學方式彼此影響、彼此推動，只有調整教學理念方可給教學方式調整奠定基礎，同時教學方式調整方可給教學理念調整掃除障礙。通過教學理念與教學方式的共同改革，促進我國高中政治教學的順利開展。

2.積極引導、組織各種社會實踐活動

社會實踐工作可以推動學生產(chǎn)生直觀的了解，能夠從操作過程中合理借助掌握的理論知識。正如安排學生投身于北京奧運會、汶川地震救援工作一樣，可以推動學生從這個環(huán)節(jié)內感受到黨及國家性質、功能，感受民族精神，提高民族凝聚力及歸屬感。

所以，老師應當在社會實踐開展系統(tǒng)地分析，能夠將處理思想政治課教育環(huán)節(jié)內特殊矛盾當作落腳點，進行實踐工作；將根據(jù)教學創(chuàng)新具體現(xiàn)狀當作落腳點，舉行相應的實踐工作；將根據(jù)教材行為當作落腳點，進行相應的實踐工作。

3.實現(xiàn)理論與實踐相結合

高中政治教學方式的改革必須以新課改后的政治教材內容為基礎，通過有針對性地分析現(xiàn)實社會與生活中的政治、經(jīng)濟以及文化現(xiàn)象與實例，使學生對現(xiàn)代政治教學內容產(chǎn)生興趣。并通過當今時政熱點與教學內容中抽象的政治理論知識的結合，促進學生對抽象、枯燥的政治理念的理解。通過時事與理論的結合使學生認識政治教學內容與的實際的聯(lián)系，提高學生的學習效率。

如：在講授“市場調節(jié)的局限性”時，可以結合現(xiàn)實中的假冒產(chǎn)品進行回顧，在情感上引起學生的共鳴，并通過這件事情讓學生分析造成這種現(xiàn)象的原因，并提出有效的對策。

政治課教學是一門很深的學問，具有極強的科學性和藝術性。關注有效，始終為政治課教學非常關鍵的環(huán)節(jié)，應當保證老師能夠合理借助有效性策略，科學合理地控制價值導向，積極調整原有教學理念及規(guī)劃思想，推動學生從教學過程中產(chǎn)生直觀的感受，調動學生自身的積極性。提高課堂教學的有效性是一個長期而漫長的過程，它需要教師在教學過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，積極探索，不斷積累經(jīng)驗，才能有所提高。

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（作者單位 廣東省韶關市曲江區(qū)曲江中學）