打造歷史復習高效課堂

蘇傳勇

中考歷史的復習相對來說，工作量大，加上復習時間有限，因此，學生的歷史復習效果不佳，特別是在更加注重學生實際能力的素質教育的要求下，怎樣合理地指導學生高效的歷史復習成為歷史教師工作的重點。教學課堂作為學生學習的主要陣地，在幫助學生有效地進行復習上也具有重要的作用，歷史復習課堂上在教師的指導下，對平時所學的只是進行統性的串講，為學生中考提供幫助。

一、調動學生的課堂學習積極性

在新課改的要求下，歷史課堂教學的功能也有了相應地轉變，歷史復習高效課堂不僅僅是對專業知識技能的培訓，更重要的是能夠幫助學生養成良好的學習習慣，引導學生真正的參與到高效歷史課堂教學之中。只有學生真正作為課堂學習的主體，才會真正地參與到歷史復習課之中，產生學習興趣，進而提高歷史教學水平與學生的學習效果。

二、幫助學生制定科學的復習計劃

學生的歷史復習不能是盲目的、沒有計劃的，這樣的復習很難取得良好的學習效果，教師應該明確歷史中考復習的難點和重點，幫助學生制訂科學合理的復習計劃，并且監督學生的計劃落實情況。教師在歷史復習課堂上，對歷史課本的基礎知識進行系統性、一體化的強化，對于專項熱點問題進行重點講解，加強書本知識與現實熱點問題的聯系。根據考試內容和時間，中考歷史復習可以大致分為四個階段：教材梳理階段、專題訓練階段、模擬測試階段以及考前指導階段。這四個階段的復習是由淺入深、不斷深化的過程。整體來說，歷史基礎知識還是一切考試的重點，必須要在基礎知識上多下工夫。將中考歷史的考點細化，加強彼此之間的聯系，與國內外的時事熱點結合，多角度開發學生的思維以及實際能力。

三、提高學生的應試技巧和應試能力

教師要在歷史復習課堂上指導學生提高自身的考試、答題能力，在平時的課堂練習中，教師就要注意培養學生的應試技巧、應試能力。學生在平時的練習中注意合理地安排時間，用時均勻，加強定時訓練的效果，對于材料題和問答題還要注意答題的準確性、簡要性。教師要在平時的教學過程中著重加強對學生應試技巧和應試能力的培訓，這樣就可以減少學生在真正考試時候不必要的失誤。

歷史課程是中考的主要科目之一，歷史教學的復習對于提高學生的歷史成績具有重要的作用，歷史復習課堂成為學生歷史復習的主要手段和途徑，也給歷史課堂教學帶來了一定的挑戰。高效歷史課堂教學的實現方式多種多樣，教師的選擇要根據學生的實際學習情況而定，只有與學生實際學習相適應、被學生接受的課堂教學才能夠最大限度地提高歷史復習課堂的教學質量。

（作者作者 安徽省滁州市第三中學）