教學語言對英語課堂效果的影響

岳會麗

摘 要：英語課堂的教學語言對英語學習者的影響至關重要，因為中學英語教學不僅是“What to do？”的知識傳授，重要的是“How to say？”的問題突破。要解決這一問題，教師就需要準確地調配自己的教學語言。

關鍵詞：英語；教學語言；作用

學生最初的英語學習都是模仿教師而來的，包括語音、語調，甚至語法的學習，就跟母語的學習是一樣的。他們聽老師怎樣表達，就會跟著模仿，并且會認為只要是老師說的都是對的。長此以往，老師若把一些錯誤的信息傳遞給學生，學生也會隨著對錯誤的信息加以強化記憶。那么，這些錯誤信息一旦被學生吸收就無法糾正。因此，英語教師的教學語言是特殊語言，應當精心設計。

一、教學語言要簡明扼要

要做到這一點，要求教師課前必須精心備課，對于課堂上可能要用的語言細心選擇，頻繁練習，直到恰當運用。中學英語教師在使用課堂用語時，要結合學生實際，盡量少用冗長復雜的從句，盡可能多用簡單一些的句型，這樣有助于學生對知識點的理解，同時也能增強學生學習的自信心。否則，學生一旦聽不懂老師的表達就會產生放棄心理，甚至有可能逐漸排斥學英語。除此之外，教師還要注意用盡可能少的詞傳達盡可能準確的信息，表達要清晰，就要少用不完整的句子。

二、教學語言要富于變化，力求自然

如果教師每天都使用同樣的語言句型，久而久之，學生會感到厭倦乏味，學習興趣就會喪失。恰當的做法是根據階段性原則，一類句型使用一段時間，當學生逐漸熟悉掌握以后，就應適當變換句型、語調等。比如說，使用表揚學生的語句，可以從單詞到句子、從簡單句子到復雜句子逐步加深，來達到讓學生對英語學習不斷產生好奇與興趣的目的。

三、教學語言要富有幽默感

幽默就會產生趣味，教學語言的趣味性是指教學語言生動、形象，富于理趣、情趣，其實幽默的語言所產生的能量能夠像電影大片一樣吸引學生的注意力。一節課45分鐘，剛上課時，學生比較容易集中精力，這種良好狀態一般能維持15-25分鐘，時間長了，注意力便會分散。這就要求教師注意在教學中以趣味性的語言藝術吸引學生的注意力到聽課上面。要做到這一點，要求教師平時注意積累豐富有趣的課內外知識與幽默短片，來培養學生學習英語的興趣，并且進一步調動學生學習英語的積極性。

四、教學語言要對塑造學生靈魂有促進作用

中學生正處于身心轉型時期。因此，教師的一切行為（包括語言）都要有利于學生的身心健康成長。學生生活在鼓勵的環境中，他就學會自信；若是生活在批判的環境中，他就學會放棄。在對學生詢問、與學生交談時，要盡量使用鼓勵、肯定性的語言。對學生的不良行為進行教育時，不要用有傷學生自尊的詞和語氣對他們進行批評，這樣很容易使他們產生叛逆心理，從而導致過激行為，甚至放棄學習。

五、教學語言要有階段性的提高

教育的目的是促進個體的身心發展，語言教學亦是如此。學生心理發展是具有階段性的，不同的發展階段有不同的認知水平和接受能力。因此，英語教師在教授英語時也要充分考慮到學生認知水平的階段性，在設計教學語言時要符合這一規律。在選擇語速快慢、用詞、表達句型結構等時，都要循序漸進，逐步提高，既不能原地踏步，又不能拔苗助長，盡量使學生在掌握已學知識的同時，適當地接受新知識。這樣才能激發學生興趣，讓學生主動參與到學習英語的活動中來，達成教學效果，提高教學效率。

中學英語教師的教學語言對學生的學習和發展都會產生重要的影響，英語教師要對自己使用的語言精心設計、認真錘煉。“臺上一分鐘，臺下十年功”，英語教師只有明確英語教學語言的特殊性和重要性，不斷加強進修，提高自身的語言能力和教學能力，才能在有限的教學時間里達到預期的教學目的。

新課改提出新要求，要真正達到學以致用的教學目的，教師就必須重視課堂效果，就必須掌握向課堂要質量的高效課堂教學理論，以便用最有效的教學語言指導學生掌握最基本的英語表達方式，讓學生把英語語言的學習視為最快樂的聽說享受！

（作者單位 甘肅省白銀市靖遠縣大蘆中學）