人教版高中化學(xué)課堂教學(xué)方法反思

馬忠良

摘 要：在人教版教材的改革下，教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況，深入地研究教材的特色和教學(xué)模式，提高學(xué)生在理論和操作方面的綜合成績(jī)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；教學(xué)方法；設(shè)計(jì)方案

一、人教版高中化學(xué)教材的特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代信息時(shí)代的飛速發(fā)展，響應(yīng)培養(yǎng)新時(shí)代人才的需求，教材的更新更具有全面性、系統(tǒng)性、綜合性、科學(xué)性的特色。教材是義務(wù)教育課程的重要組成部分，它是教師組織教學(xué)主要的參考依據(jù)，作為傳承知識(shí)和文化教育的重要物質(zhì)載體。

人教版高中化學(xué)教材的全新特點(diǎn)如下：①全面改進(jìn)教育新理念：人教版新教材把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探討。在教材中，設(shè)置了許多圖表的分析、補(bǔ)充填寫等，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)和思考，去總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律和實(shí)驗(yàn)探究得出的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論。②實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增多，表達(dá)形式多樣化、設(shè)置科學(xué)合理化：人教版教材的改革，刪掉繁瑣的內(nèi)容，去除沒必要的課時(shí)，由53個(gè)實(shí)驗(yàn)增加到60個(gè)，其中以學(xué)生為主的實(shí)驗(yàn)從10增加到29個(gè)。

與此同時(shí)，新教材增加了實(shí)驗(yàn)的多功能：在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可以進(jìn)行邊講邊做實(shí)驗(yàn)、更重視家庭類型的小實(shí)驗(yàn)和研究性課題的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加，體現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育“面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化”的新理念，引起了師生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重視和濃厚的興趣，更加利于學(xué)生全面了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)、創(chuàng)造化學(xué)。實(shí)驗(yàn)形式的多樣化，更加具有主體性、趣味性、導(dǎo)向性，利于教師有效地設(shè)置情境教學(xué)的模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。實(shí)驗(yàn)設(shè)置的科學(xué)合理化，讓學(xué)生成為試驗(yàn)的主體，進(jìn)行開發(fā)和探索，緊密化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的最終教育目的。

二、人教版高中化學(xué)課堂教學(xué)方法

以“活動(dòng)與探究”的試驗(yàn)為主的教學(xué)方式，可以提高課堂的活躍性與效率性，提高素質(zhì)教育的成果。利于教師對(duì)科學(xué)探究教學(xué)得到深入的理解和具體執(zhí)行。讓學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)、具體的操作、深入地思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，享受成功的喜悅。

1.在化學(xué)的課堂教學(xué)中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法，可以設(shè)置問題情境

在問題情境中，老師可以創(chuàng)設(shè)一些具有難度性、重點(diǎn)性、目標(biāo)性的任務(wù)，引起學(xué)生的求知欲，激活他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的思維，從而發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到學(xué)科的具體內(nèi)涵，大膽地突破極限，創(chuàng)造學(xué)業(yè)成果。

2.設(shè)計(jì)方案，是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵部分

在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，應(yīng)該結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，去為學(xué)生“量身定做”一套合適的實(shí)驗(yàn)策劃方案。老師可以不干預(yù)學(xué)生的策劃，讓他們自成學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過自發(fā)性的思考和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅讓他們注重個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且樹立共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的集體榮耀感。設(shè)計(jì)課堂的實(shí)驗(yàn)的實(shí)際方案，讓學(xué)生溫故而知新，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力。最后教師要對(duì)課本上典型的探究案例進(jìn)行具體深入地講解，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中探討、課后總結(jié)的好習(xí)慣。

通過分析人教版教材的具體特點(diǎn)和探究高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)的具體操作部分，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的喜悅。在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)習(xí)情境和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的有效探究渠道，讓師生共創(chuàng)教育的成果。

參考文獻(xiàn)：

梁英豪.關(guān)于探究的初步探討.北京：人民教育出版社，2002.

（作者單位 河南光山縣孫鐵鋪高中）