探索高中英語作文教學新路

蘆冬冬

完美的英文寫作可以傳達有意義的信息并精確規范地使用語言，高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略，培養學生綜合運用語言的能力。提高學生用英語進行思維和表達的能力是高中英語教學的重要內容之一，書面表達是高考考查學生這一能力的主要形式。目前高中英語課堂作文教學的單一化、模式化，扼殺了學生的寫作興趣和寫作個性，弱化了學生的寫作動機，提高學生作文水平只是一句空洞的口號。筆者根據在新加坡學習的課堂體會而萌發了英語作文教學的一些新思路并運用到國內的課堂教學中，效果頗為顯著。

一、激發學生的寫作動機，充分調動學生的寫作興趣

現在的英語作文教學已經演變成為一種模式化、體系化的教學，作文的題目和要求和學生的現實生活脫節，他們往往不愿意提筆去寫，因為不知該寫什么，硬著頭皮寫下的內容語言干癟、讀起來索然無味。如果這種心理狀態不改變，作文怎么能寫好？因此，在英語課堂教學中，教師應當善于激發學生的寫作動機，捕捉學生感興趣的話題或者設置交際情景，使學生產生寫的動機和愿望，幫助他們走上愿寫、樂寫、善寫的良性循環軌道。例如：When I think about my hometown，I remembe...這一題目看似很簡單，實際上學生感覺接觸到這個話題有許多想說的話，教師可以同他們一起回憶自己的hometown，師生一起互動，這樣不僅激發了學生的寫作興趣，還讓學生有話可寫，甚至寫到自己童年時的美好回憶，引發了大家情感上的共鳴，其實筆者認為，作文教學也可以成為喚起“美”、發現“美”的教育。

二、發揮分享寫作的優勢，使學生充分融入寫作的氛圍

分享寫作的模式主要是通過將學生分成不同的小組，讓學生先對要寫作的內容展開充分的討論，從討論的信息當中提取精彩的部分進行再造加工，形成結構內容相對完整的文章。分享寫作的關鍵是每組成員的英文水平要有互補性，這樣可以在小組討論中取長補短，啟發學生的創造性思維，同時教師自己也要融入小組討論當中，給予學生適當的幫助。例如話題：

I cant live without the Internet for a day.

☆I agree. ☆ I disagree. ☆ I feel neutral about...

在這堂作文課上，教師先把話題給學生，然后把三種觀點寫在紙上并張貼在教室的不同位置，由學生選擇自己的觀點，分組任務自然完成了，下面各小組成員一一表達選擇的理由，寫出report，并派出一名成員到其他小組闡述本組觀點，并試圖說服大家贊同自己的觀點，結束之后每位學生根據剛才的小組討論寫出內容翔實的作文，這樣的共享作文的方式既充分調動了學生的寫作熱情，又培養了他們英語語言的表達能力，最后又落實到了文字，可以說是一舉多得。

分享寫作需要教師課前做好充分的準備，關注學生特別感興趣的話題，加以修改，使之適合作文教學的要求；學生自己在分享寫作的課堂當中也需要一些話題內容的提前搜集，教師可以預先將要寫作的話題告知學生，讓學生有時間準備一些相應的詞匯和有特色的內容。在開學初的作文課上，筆者嘗試了分享寫作的模式，取得了很好的教學效果。現將課堂內容呈現如下：這堂作文課要求學生根據一句話“You cannot choose what you are given， but you can choose how you make use of it.”用英語寫一篇短文。這是今年高考湖北卷的作文題，教師在課前先把題目告訴學生，讓他們對題目有一個熟悉的過程，在課堂上，教師繼續給出six aspects of life—learning，love，friendship，business，tragedies，happiness，把這些次標題貼在教室的不同位置，學生自主選擇要談論的方面，有的學生還提出了自己的topic，這樣小組有了共同話題，教師參與到每組的討論當中，給予詞匯上的幫助，討論結束后每組將自己的作文內容形成文字張貼出來供大家欣賞，有瑕疵的地方學生們一起修改，每組的范文各有特色，如love話題組：

Fifteen years ago，my mother gave birth to a lovely baby girl-thats me. My parents and grandparents have been caring for my life for such a long time，which I take for granted. Sometimes I will behave rudely to them，just because I know they love me and this love can last forever. One day，as I sat at the backseat of my fathers bicycle，I noticed that he had great difficulty riding the bike with his back bent heavily，tears rolling down my face. Just at that moment I realized what I had done was wrong. Though I was born in this family，which I couldnt decide，I could choose to be a girl who they would be proud of ...

本文行文流暢，銜接過渡自然，尤為重要的是文中學生觀察到的生活細節，以及最后的感悟，這是學生們通過分享寫作完成的這篇作文也激發了其他同學創作的沖動，許多學生有感而發，陸續就這個話題寫出了很多優秀的文章。

三、鼓勵學生進行個性化寫作，使作文教學真正充滿活力

作文教學的本質是讓學生利用語言文字準確、生動地反映客觀事物表達思想感情，作文的生命力在于每篇文章的獨特性。如果學生所表達的思想、內容完全相同，那也就失去了作文教學的意義。作文教學應突出學生的個性化，這符合現代教育思想的本質，優秀的作文應該是“有個性的”“有獨特的自我感覺”“自由真實地表達內心世界”，教師在作文教學中應當摒棄那種毫無活力的僵化模式，釋放學生的想象力，力求自主、創新、真實。例如這樣的一個作文題：

Choose two sentences you agree and write the numbers of the sentences on the sticker and display it.

1.Nobody can stop the process of pollution.

2.Schools must teach students how to save the environment.

3.The government should force people to recycle.

4.Every city should encourage people to talk and to ride bicycles.

5.Nobody should be allowed to drive in a car that just has one person in it.

6.The danger of pollution has been exaggerated.

Then find someone who has chosen at least one number which is the same as you. Explain why you agree with the sentences you have chosen.

學生在選擇觀點的過程當中已經有了自己的獨特想法，在稍后的寫作過程當中就可以體現出自己的個性，有的學生添加了許多新穎的觀點，讓大家有耳目一新的感覺。

倡導個性化寫作不但要求教師在備課時充分考慮學生因素，以學生為主體，比如什么樣的話題能最大限度地調動學生的寫作興趣、體現學生個人特色，還要求學生自身平時擴大閱讀量，廣泛閱讀，積累寫作素材，充實思想，這樣才能在不同類型的寫作任務中有的放矢，給閱讀者留下深刻的印象。

高中英語作文教學對師生是共同的挑戰，教師在教學過程中應當細心體會、發掘作文教學的創新方式，讓自己的課堂個性起來，這樣才能誕生一個個“鮮明”的我。

（作者單位 安徽省淮南市第四中學）