讓美術(shù)課堂教學(xué)“活”起來

萬晶華

摘 要：如何才能提高中學(xué)術(shù)課堂教學(xué)水平，如何才能使中學(xué)美術(shù)教學(xué)走上素質(zhì)教育的軌道呢？素質(zhì)教育中重要的一條，就是要求學(xué)生去主動探求知識。但是，要想學(xué)得“主動”，教師就得教得“生動”，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”“想學(xué)”。早在20世紀(jì)40年代陶行知先生就大聲疾呼：“解放孩子的頭腦，讓他敢想；解放孩子的雙手，讓他敢做；解放孩子的嘴巴，讓他敢說；解放孩子的空間，讓他走進(jìn)大自然；解放孩子的時(shí)間，讓他去創(chuàng)造。”

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；教法科學(xué)

一堂好課，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，應(yīng)是聽得專心、思考得認(rèn)真、活動得積極。教師最難過的事情，莫過于自己講課時(shí)看見有學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡了。

活動，顧名思義，“活”應(yīng)該是鮮活、靈動、開放，充滿；“動”應(yīng)該是動態(tài)、生成、發(fā)展，重在行動過程中的體驗(yàn)和內(nèi)化。在現(xiàn)代班集體的建設(shè)中活動有著重要的意義。那么，怎樣讓課堂“活”起來呢？下面就談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

1.平等、合作、交流

作為教師，我們經(jīng)常盛氣凌人，卻總希望學(xué)生態(tài)度和藹，我們經(jīng)常諷言惡語，卻總希望學(xué)生溫文爾雅。子曰：“己所不欲，勿施于人”。在課堂上教師與學(xué)生是平等的交流者，教師敢于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷，不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作交流共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新知識和能力。

2.傾聽、理解、賞識

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”不管學(xué)生做出什么事，我們都要盡量避免先入為主，更不能讓一時(shí)的惱怒代替教師應(yīng)有的寬容和理解，而應(yīng)始終抱著善意的態(tài)度對待他們，本著尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生自尊的原則，正確妥善地處理。

二、營造寬松的課堂氣氛

傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，在新課改的新形勢下要求教師喚起學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，這樣學(xué)生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

課堂教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，要變板著面孔上課為帶著微笑的面孔上課，要和學(xué)生講平等、民主，為學(xué)生提供一個(gè)和藹可親的課堂氣氛。教師目光所到處，會讓學(xué)生感到自己備受關(guān)注。其次要學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，激活興趣，激發(fā)求知欲。教師若不運(yùn)用多種形式激活課堂，那么課堂便會是一潭死水。學(xué)生沒有參與活動，學(xué)生的思維也不會活起來，學(xué)生所學(xué)的和所掌握的無非是教師“灌”進(jìn)去的，而不是學(xué)生自己通過語言實(shí)踐習(xí)得的。所以教師要運(yùn)用多種手段，如運(yùn)用多媒體、圖片、水彩畫等讓學(xué)生的眼睛“活”起來，進(jìn)而口動起來。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，自然就有了良好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為教師，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，是一個(gè)相當(dāng)重要而困難的任務(wù)。而且，隨著學(xué)生生活中高強(qiáng)度誘因影響的增加，課堂學(xué)習(xí)很容易被學(xué)生認(rèn)為是單調(diào)、呆板、沒有生機(jī)的。所以，了解、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的原理和策略，對于課堂教學(xué)的意義將越來越重要。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

1.巧設(shè)懸念誘興趣

懸念是對一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象的問題，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

2.誘導(dǎo)探究激興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（觀察、比較、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用多媒體教學(xué)手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。

（作者單位 山東省青島市即墨市第二中學(xué)）