因物理實驗喜歡上物理

張鋒忍

摘 要：物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程，可見物理實驗的重要性。為促進物理實驗教學的發展，加強對學生實驗能力的培養，實驗時教師應注意引導學生觀察實驗現象，啟發學生對實驗現象所說明的問題進行積極思考和交流，在實驗中獲得成功，讓學生因實驗喜歡上物理。

關鍵詞：物理實驗；實驗能力；喜歡；培養

物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程，可見物理實驗的重要性。為促進物理實驗教學的發展，加強對學生實驗能力的培養，新修訂的課標中增加了對物理實驗的要求，如：增加了“測量物質的密度”“測量速度”“探究液體壓強”“觀察靜電現象”等等，同時，增加了實驗條目，而且在附錄中補充了學生必做實驗，共20個。這些實驗，不僅注重了內容結構的合理，而且注重了能力結構的協調。

《義務教育物理課程標準》（2011年版）同時還強調了進行探究式實驗，鼓勵有條件的學校不僅讓學生完成列出的必做實驗，而且應充分利用已有的實驗器材，努力開發適合本校情況的實驗課程資源，盡可能多地讓學生動手做實驗。這樣不僅消除了教師的疑慮，也明確了實驗要求，同時有利于我們物理教師開展實驗教學。

在開展物理實驗的教學中讓我印象最為深刻的是：探究凸透鏡成像規律的實驗，同學們在實驗室按照要求有秩序地做實驗，我邊巡視邊輔導，發現有一個組的同學在做“凸透鏡成實像”的規律時，居然把光屏拿掉，直接用眼睛去觀察，當時我立刻制止了他的行為，我問：“你在干什么？”“我想去掉光屏，看看能不能看到實像。”他說。“實像只能用光屏承接，你認為能看到嗎？時間這么緊！趕緊做！別胡來！”我說。當時我還暗自高興……直到2012年6月25日下午（河南中考統一時間）中考物理結束之前，我還認為我是對的！可是2012年的中考物理題填空題第7題（如下），讓我懊悔不已：

7.（2012河南）如圖所示，在研究凸透鏡成像規律的實驗中，光屏上呈現了燭焰倒立清晰的像。如果去掉光屏，眼睛在A處能（選填“能”或“不能”）看到這個像，原因是光匯聚成實像后繼續向前傳播，進入人的眼睛，所以能看到。

后來，我親自跑到實驗室做了這個實驗，并且從不同的角度去觀察，我才意識到我錯了，我當時真不該為趕時間，把“探究實驗”變成“驗證性實驗”，在此我向我的學生道歉。

我保證，今后我絕不會犯同樣和類似的錯誤！對于物理實驗教學，任何一方面的忽視都有可能會造成學生發展的偏頗，因此，我今后定會注重物理實驗教學。為提高教學教果，我們還應盡量創造條件做一些其他力所能及的物理實驗。并根據實驗內容、教學目標、實驗條件等，設計成演示實驗或學生實驗，有條件的學校應根據具體情況適當增設一些學生實驗，增加學生的動手機會。無論是演示實驗還是學生實驗，都盡量讓學生明確實驗目的，理解實驗原理，放開讓學生去做。做演示實驗時，由于實驗的操作者是教師，學生的主要任務是觀察和思考，因此，教師應注意引導學生觀察實驗現象，啟發學生對實驗現象所說明的問題進行積極思考和交流。

總之，在今后的物理教學中，我會不斷地努力改進自己的教學方法和態度，讓物理課更像物理，讓我的學生因物理實驗喜歡上物理。

（作者單位 河南省濮陽市華龍區第一中學）