讓細節為文章增色

陳彥

案例背景：

通過學生平時的習作，我發現很多同學在敘述事件的時候只是進行大致的概括，缺乏細節的描寫。這樣的作文空洞無物，缺乏感染力。在現代漢語詞典中對“細節”這個詞語作了這樣的詮釋：細節即細枝末節。一個動作、一個眼神、一句話、一次心理活動、一個印象等等，都可以成為文章的細節。細節描寫是指對人和事物的肖像、神態、動作、心理等細微地刻畫以及人和事物所處環境的描摹。細節描寫可以讓人物生動，從而增強文章的感染力。作家趙樹理先生說：“細節的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看到以后印象深刻。”可見細節描寫在一篇文章中起著畫龍點睛的作用。針對學生平時作文中出現的問題和細節描寫的重要性，我給學生上了一節關于細節描寫的寫作課。

案例描述：

一、細節和細節描寫的理解

1.師：我們來一起看一看同學摘抄本上修改前后的兩個片段描寫。（幻燈）

師：大家認為哪個比較好？為什么呢？

生：刻畫描寫細致。

師：大家說得很準確，我們所說的描寫有細膩地刻畫也有簡筆的勾勒。簡筆精煉，寥寥數語，把話說得入木三分，給人充分的回味和想象空間。同學們在作文中卻常常是對事件進行流水賬般的敘述。

今天我們就來學習如何通過細致的細節描寫讓文章增色。

（出示標題）——讓細節為文章增色

師：什么是細節？

生：細小而又具體的環節或情節。

【師補充】細節是一個整體中細小的組成部分，或一個系統中極易被人們忽視的環節。

師：什么是細節描寫？

細節描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。

2.請同學們拿出學案，我們一起看看《爸爸的花兒落了》中結尾部分的這個片段，請大家勾畫出其中的細節描寫。

生1：夾竹桃垂下了好幾枝子。

生2：石榴樹下沒長成的小石榴。

生3：弟弟妹妹的表現。

生4：我把小學畢業文憑放到書桌的抽屜里。

師：同學們找得很準確，我們一起來看看幻燈片上的這幾處，這一句是抓住了什么細節進行描寫？大家能找出這些細節共同的地方嗎？

生：它們都選擇了一些細小的事物、環節進行具體的描寫。

師：它就像電影里的特寫鏡頭——細小而具體。

【提問】老師還要補充一點：對細節的選擇有什么要求嗎？（為什么描寫夾竹桃、石榴？）是為了暗示父親的去世？為什么寫弟妹、寫我的鎮定？是為了表現我長大了。而這一切都是為了中心服務。

3.師：在我們學過的文章中有很多關于細節的描寫，我們一起來看看。（幻燈出示相應段落語句）

①韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了五個大字：

“法蘭西萬歲！”

②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。

③月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。

師：通過上面的語句，我們發現細節描寫常常運用在_____中。

生：回答。

細節描寫常常運用在人物描寫、細小事物的描寫、景物或場面描寫之中。

4.師：在文章中為何加入這些細節描寫呢？這些細節描寫有什么好處呢？

細節描寫恰到好處地起到刻畫人物形象、烘托環境氣氛和揭示主題思想的作用。

小結：有人把細節比作“寶石”和“珍珠”，這說明細節雖然細小但是珍貴、有價值；閃閃發光，耀人眼目。這個比喻形象地告訴我們細節在作品中的重要意義，在寫作時，應當特別注重。

二、指導寫作

再來看看剛剛的這兩個片段，修改前的這個片段只是很簡單地敘述了事情，而修改過的突出了人物的特征，使形象豐滿起來。

但在同學們的文章中往往缺少這樣的描寫。我們一起來看看學案上同學的作文。

【學生習作】

這次運動會我報名參加了實心球，回家后我把這個消息告訴了父親。星期五，往日一向不愿借東西的爸爸去單位借了一個實心球回來。在星期六的早上，爸爸起床后帶我去練習，雖然我的動作不太標準，但是爸爸一直鼓勵我。那天的練習，為我第二天的比賽打下了基礎。第二天父親知道我的成績是全校區第七時，雖然他沒有說什么，但是從他的表情中，我讀懂了他的開心。

——《懂你》片段1

那天晚上，我身體不舒服，媽媽心里很著急，停下手上的活陪我。半夜里，我發起了燒，媽媽連夜把我送進醫院，她很著急，恨不得是自己得了病，想讓我立刻好起來。她不停地在我身邊徘徊，即使再困、再累，也絲毫沒有休息的意思。媽媽，你用最樸實的行動關心我，我懂。——《懂你》片段2

1.師生互動

生：朗讀。

師：這段文字想表達的中心是什么？

哪些地方可以通過增添細節，使中心充實起來？

生：談看法。①帶我去練習；②父親的鼓勵；③獲獎后父親的開心；④母親的著急；⑤去醫院的路上。

師：同學們說得很好，老師先來示范一下。

剛剛我們通過把人物的動作分解開，使父親親手教我的這個場景細致入微，表達了父愛這個中心。

2.請你選擇其中的一處，加入細節描寫使文章增色

小結：①通過同學們的練習，我們知道細節是為了目的服務的；②我們發現原先作者想表達的籠統的、不能給我們留下印象的緊張之感，父親對我的關心具體生動了起來，似乎就有一個這樣的人站在我們面前。細節使人物“活”了起來。

3.小結方法

師：凡是能突出中心的典型細節我們要留心觀察，細心體會，并把它仔細描寫出來。

三、課堂練筆

剛才都是在修改，接下來，我們看一段視頻，自己動筆來寫一寫。

師：這段短片主要由幾個片段組成？

師：這三個片段想表達的中心是什么？

生：母愛，孝順。

師：很好，我們再看一遍，同學們仔細捕捉一下能表現這個中心的細節。

師：各片段有什么細節打動了你？

師：要求：選擇其中一個片段，抓住兩三處感人的細節，細致描寫，表達中心。

生：朗讀、發言。

【課堂總結】我們常說細節決定成敗，在作文中細節起著重要的作用，希望同學們能在生活中細心觀察，“于細微處見真情”，注重細節描寫，為文章增色。

案例反思：

本節課的出發點是引導學生學會在作文中進行細節描寫。課堂上能以課本為抓手，從文中出現的細節描寫入手，引導學生明白什么是細節，怎樣進行細節描寫以及運用細節描寫的好處。課堂上有講有練，學生思維活躍，可以說這是一堂引導學生進行個性化寫作探索的實踐課。通過這堂課的教學，大部分學生都能有意識地在寫作練習中運用細節描寫。

我認為在今后的作文教學中，應該多從學生習作中發現問題，拓寬思維，引導學生從文本中探求，力求讓學生聯系生活，有自己獨到的見解和個性化的感悟。在作文時尊重學生的個性化思維，細心捕捉學生們閃現的靈光和創新的火花。

（作者單位 江蘇省南京市玄武區弘光中學）