政治課堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略

卯富民

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種提高課堂教學(xué)效果的有效方法。就有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)從前提條件、保證、根本等方面提出了三條行之有效的策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)改革中是一個(gè)比較熱門的話題，為許多國家廣泛采用。很明顯，這種教學(xué)模式既能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)合作創(chuàng)新的需要和推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，也是一種新理念指導(dǎo)下提高教學(xué)效果的有效方法。在政治課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該采取如下策略：

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選題和設(shè)計(jì)，是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的前提條件

我們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，是出于利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。基于此，我們大可不必課課實(shí)施、堂堂安排。或者為了課堂形式上熱鬧而隨意為之，甚至導(dǎo)致課堂的失控，浪費(fèi)了時(shí)間卻達(dá)不到預(yù)期的目的和效果。為了消除這些不良現(xiàn)象，首先要精心選題，也就是選題值得合作探究。就教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)確定那些內(nèi)容彈性較大，且具有綜合和延展性質(zhì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。就學(xué)生而言，還需要學(xué)生有一定知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)。其次是精心設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在備課時(shí)事先對(duì)選題合理分解為有內(nèi)在聯(lián)系的子問題，這樣才能使課堂合作學(xué)習(xí)的討論不偏離教學(xué)內(nèi)容，而是有步驟、有秩序地沿著正確的軌道推進(jìn)。比如，像“國家宏觀調(diào)控的必要性；怎樣有效地保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益；如何準(zhǔn)確地把握物質(zhì)概念；中國共產(chǎn)黨是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心……”等教學(xué)重點(diǎn)問題，由于這些問題涵蓋的知識(shí)面都比較廣，與前面的許多重要知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系，而且學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)已具有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)理解這些問題的現(xiàn)實(shí)生活的感性材料積累，如果經(jīng)過精心準(zhǔn)備，都會(huì)有力地推動(dòng)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。

二、依據(jù)班情合理分組，是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的保證

在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，要在有限的時(shí)間內(nèi)，充分調(diào)動(dòng)所有參與主體，特別是不同層次的學(xué)生主體參與討論，就需要依據(jù)班情對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。好在班級(jí)授課，學(xué)生比較集中、年齡差距不大、知識(shí)層度小，容易分組。但畢竟學(xué)生在個(gè)性、智力、認(rèn)知特點(diǎn)、性別、生活積累以及組織操作能力等諸方面都有差異，形成不同層次的學(xué)生主體。因此，分組應(yīng)盡量兼顧不同層次的學(xué)生，比如，每組內(nèi)都應(yīng)該有個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)不同的學(xué)生，都應(yīng)有智力水平高低不同的學(xué)生，都應(yīng)有不同生活經(jīng)歷的學(xué)生，都應(yīng)有性別不同的學(xué)生，都應(yīng)該有優(yōu)、中、差學(xué)生，也就是說每組都應(yīng)該是人力資源合理配置，具有創(chuàng)新潛力的小團(tuán)隊(duì)。這樣既能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又能使小組成員人盡其才。從人數(shù)上看，學(xué)生以7人左右較為合理。這樣既不費(fèi)時(shí)，又能使不同層次的學(xué)生在討論中實(shí)現(xiàn)充分的交流。總之，只有合乎班情的合理分組，才能保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。

三、充分調(diào)動(dòng)課堂主體互動(dòng)，使政治課堂資源合理配置，是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的根本

要調(diào)動(dòng)課堂主體的互動(dòng)，就是要實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

1.生生互動(dòng)

正因?yàn)閷W(xué)生基本素質(zhì)、接受能力、對(duì)問題的理解角度、表現(xiàn)能力諸方面都有一定差異，因此，只有通過學(xué)生主動(dòng)參與辯解討論、充分交流、相互啟迪、相互幫助才能對(duì)一個(gè)問題盡量做到認(rèn)識(shí)全面、把握準(zhǔn)確，也使一個(gè)問題的解決具有普適性，全面提高學(xué)生解決問題的能力。要實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，首先對(duì)小組成員進(jìn)行合理、明確地分工，讓他們?yōu)楣餐瑓f(xié)作完成任務(wù)而充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和提供特色資源信息。其次是加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助合作和交流。這樣通過生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性，在合作學(xué)習(xí)中獲得愉快，也就是通過這種互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生在政治教學(xué)中得到不同的發(fā)展，特別是學(xué)困生在得到幫助下有較快地提高。

2.師生互動(dòng)

要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，首先要定位教師。教師應(yīng)是課堂合作學(xué)習(xí)的參加者、組織者、指導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者和旁觀者。尤其教師是靜態(tài)資源最主要的載體，更應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容激活并進(jìn)行有利于合作學(xué)習(xí)的開發(fā)和利用。其次要改善師生關(guān)系，構(gòu)建民主、平等的師生互動(dòng)氛圍，這樣學(xué)生才能排除顧慮和教師在融洽的環(huán)境中平等交流，實(shí)質(zhì)性地改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。第三是抓住時(shí)機(jī)，公正評(píng)價(jià)。在生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑討論，挖掘參與主體互動(dòng)生成的新資源，并同化、順化于合作學(xué)習(xí)的過程中，特別是教師應(yīng)善于捕捉學(xué)困生在發(fā)言中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊蝎@得信心和動(dòng)力。同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的不利合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象進(jìn)行善意的批評(píng)和糾正。

只有通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)政治課堂主體的資源信息交流和優(yōu)化配置，推動(dòng)課堂教學(xué)。

總之，在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷借鑒、不斷創(chuàng)新，探索更為合理的課堂合作學(xué)習(xí)的策略。

（作者單位 甘肅省隴南市武都第二中學(xué)）